人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.1 秦岭—淮河分南北 说课稿.docx

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.1秦岭—淮河分南北说课稿

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生探究秦岭—淮河线的地理意义，帮助学生理解我国南方与北方地区的差异，培养学生的地理思维能力和空间观念。结合七年级学生的认知水平，本节课将围绕秦岭—淮河线的地理位置、气候、植被、生产生活习惯等方面进行讲解，使学生能够深入理解这一地理分界线的意义，为后续学习我国不同地区的地理特征打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的人地协调观、综合思维及区域认知能力。通过分析秦岭—淮河线的地理特征，学生将学会如何观察地理环境，理解地理要素之间的相互作用，培养地理信息提取和综合分析的能力。同时，通过对比南北差异，学生能够形成对不同区域特色的认识，增强对国家地理多样性的理解与尊重，从而促进其区域综合分析能力和人地关系意识的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握秦岭—淮河线的地理意义及其对南北地理差异的影响。具体包括：

-秦岭—淮河线的地理位置和作用：学生需要了解秦岭—淮河线是我国重要的地理分界线，是亚热带与暖温带、湿润区与半湿润区的分界。

-南北地理差异的表现：例如，南方的植被为亚热带常绿阔叶林，而北方为温带落叶阔叶林；南方水田农业为主，北方旱作农业为主。

-对比分析的方法：教授学生如何通过对比分析，理解不同地理区域的特征。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解秦岭—淮河线背后的地理原理，以及如何运用这些原理分析实际问题。具体包括：

-地理要素的相互作用：学生可能难以理解气候、植被、土壤等地理要素之间的相互影响，例如，为什么南方多雨而北方干旱。

-地理分界线的动态性：学生可能会认为地理分界线是固定不变的，需要引导他们理解这些分界线是动态的，受多种因素影响。

-实际案例分析：如分析秦岭—淮河线附近某地区的气候特点，学生可能难以将所学知识与实际情况相结合。例如，学生可能难以理解为什么同样是秦岭—淮河线附近，有的地区是水稻田，而有的地区是旱地，需要通过具体案例分析来帮助学生突破这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互动式白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、地理信息系统（GIS）软件、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、实地考察报告

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括秦岭—淮河线的地理位置、气候特点和相关地图，要求学生预习并标注不理解的部分。

-设计预习问题：提出问题如“秦岭—淮河线在地理上有什么意义？”“南北两侧的气候和植被有哪些不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解秦岭—淮河线的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦岭—淮河线附近的自然风光视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解秦岭—淮河线的地理意义，结合地图和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨南北差异的原因。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨地理分界线的意义。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解秦岭—淮河线的地理意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析地理差异的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关地图分析和案例分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实际操作加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学