7.2 《归园田居》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

7.2《归园田居》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版必修上册高中语文教材第七单元第二课《归园田居》。我们将深入分析陶渊明的《归园田居》一诗，探讨其诗意、艺术特色以及作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本知识有了初步的了解。本节课将引导学生运用已有的知识，深入理解《归园田居》的诗意、意象和情感，从而提升学生对古典诗词的鉴赏能力。同时，本节课还将与学生在之前学过的陶渊明其他作品进行对比，帮助学生更好地理解陶渊明的文学风格和思想情感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣与文化理解力。通过深入分析《归园田居》，使学生能够理解并欣赏古典诗词的审美价值，提升语言运用和审美鉴赏能力；同时，引导学生感受作者陶渊明的人生价值观，培养健康的生活态度和正确的人生观；此外，通过了解古代文学背景，增强学生的文化自信，提高对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的意象解析：重点讲解《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”等意象的内涵，引导学生理解诗中描绘的自然景象与诗人情感的关系，以及这些意象在诗歌中的作用。

-诗歌的表现手法：详细剖析陶渊明运用赋、比、兴等手法创作诗歌的特点，如通过对比“尘网”与“自然”的对比，展现诗人对世俗生活的摒弃和对田园生活的向往。

-诗人的情感表达：重点分析诗中陶渊明对田园生活的热爱和对官场生活的厌倦，以及这种情感如何通过诗歌的语言和结构得以体现。

2.教学难点

-诗歌语言的含蓄性：《归园田居》中的语言含蓄而深刻，学生可能难以把握其中的深层含义。例如，“久在樊笼里，复得返自然”中的“樊笼”比喻，需要教师引导学生理解其象征意义，以及它如何反映诗人的思想情感。

-诗歌结构与节奏感：陶渊明的诗歌结构独特，节奏感强，学生在理解上可能会遇到困难。如《归园田居》的韵律和节奏，需要教师通过朗读示范和节奏划分，帮助学生感受并理解诗歌的音乐性。

-诗歌的历史文化背景：学生可能对陶渊明所处的时代背景和文化环境缺乏了解，这会影响他们对诗歌的理解。教师需要提供必要的背景资料，如魏晋时期的政治动荡和社会风气，帮助学生更好地把握诗歌的文化内涵。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版必修上册高中语文教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备《归园田居》的电子版文本、陶渊明简介和相关历史背景资料，以及诗歌鉴赏相关的视频讲座，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教室布置：将教室环境布置为讨论区，以便于学生分组讨论诗歌意象和情感表达，同时预留空间用于教师进行课堂演示和朗读。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们心目中的田园生活是什么样的？”来激发学生的兴趣，引导学生分享自己对田园生活的想象和认识。

-回顾旧知：回顾学生在初中阶段学过的陶渊明的其他作品，如《桃花源记》，让学生思考陶渊明的作品通常表达了一种怎样的生活态度。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《归园田居》的背景、诗意、艺术特色和情感表达，重点分析诗歌中的意象、表现手法和情感变化。

-举例说明：通过分析“采菊东篱下，悠然见南山”等具体诗句，说明陶渊明是如何通过自然意象表达自己的情感和哲学思想的。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键词语和句子，引导学生发现诗歌中的象征意义和深层情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取《归园田居》中的任意一句诗句，用自己的话解释其含义，并尝试创作一首表达自己情感的短诗。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难题，提供创作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调《归园田居》在陶渊明诗歌中的地位，以及它所传达的哲学思想和情感价值。

-鼓励学生在生活中寻找并体验诗中的情感，思考如何将诗歌中的美学理念应用到现实生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后熟读并背诵《归园田居》，并写一篇短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们积极思考，深入挖掘诗歌的内涵。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并解读《归园田居》全诗，理解诗中的意象、修辞手法和情感表达。他们能够准确描述陶渊明对田园生活的向往和对官场生活的厌倦，以及这些情感是如何通过诗歌的语言和结构表现出来的