《Unit 4 This is my family》（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

《Unit4Thisismyfamily》（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

学校

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教具

设计思路

本节课《Unit4Thisismyfamily》的设计思路以培养学生的听说能力为主，结合三年级学生的认知特点和湘少版教材的编排要求，通过情境创设、互动交流、实践应用等环节，让学生在真实语境中学习并掌握家庭成员的英语表达。课程内容紧密围绕教材，以家庭成员的介绍为载体，通过歌曲、游戏、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Unit4Thisismyfamily》，学生将能够运用所学语言介绍自己的家庭成员，提升语言表达与交流的能力；理解中西文化中家庭观念的差异，增强跨文化交际意识；通过观察、分析、比较家庭成员的特点，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主探究和小组合作，提高自主学习能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何用英语介绍家庭成员，以及相关词汇和句型的正确运用。具体包括：

-词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等家庭成员的英文表达。

-句型：“Thisismy...”，“He/Sheismy...”等介绍家庭成员的句型。

-语法：掌握名词所有格的使用，例如“mymother’sbook”。

例如，在教学过程中，教师可以通过展示家庭成员的图片，引导学生用英语进行描述，如展示一张母亲的照片，让学生说出“Thisismymother”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下两个方面：

-语音：学生可能对家庭成员单词的发音不准确，如“grandmother”、“grandfather”等较长单词的发音。

-语法：学生可能难以理解名词所有格的概念，以及如何正确使用。

例如：

-在语音方面，教师可以通过示范发音、播放音频和进行听力练习，帮助学生掌握正确的发音，如“grandmother”中的“grand-”和“-mother”的发音。

-在语法方面，教师可以通过具体的例子来解释名词所有格，如展示一张全家福照片，并解释“mymother’sbook”意味着“这本书是我妈妈的”。同时，可以通过填空、改写句子等练习帮助学生巩固这一概念。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料

-教学手段：实物图片、单词卡片、家庭树模板、互动游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括家庭成员的英语单词和句型使用的PPT和音频资料，要求学生预习并掌握基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍你的家庭成员吗？”，引导学生思考并尝试用所学知识进行回答。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，学习家庭成员的英语表达。

-思考预习问题：学生尝试用英语介绍自己的家庭成员，记录在预习笔记中。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张全家福图片，引导学生讨论并引入新课内容。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语单词和介绍句型的使用，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍家庭成员的场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解并掌握知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语介绍家庭成员。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践所学知识。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解家庭成员单词和句型的正确使用。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置介绍家庭成员的英语短文作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供相关英语视频和书籍链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生