Unit 3 What would you like？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit3Whatwouldyoulike？PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

学校

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教具

设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？PartC为教学内容，围绕食物和饮料的喜好进行教学。设计思路如下：

1.通过图片和实物引入本课主题，激发学生兴趣，激活学生已有知识储备。

2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作完成对话练习，提高学生的口语交际能力。

3.结合实际生活情境，让学生学会如何在餐厅点餐，培养学生在实际生活中的英语应用能力。

4.注重培养学生的语音、语调、语法等基本语言技能，确保学生在交流中的准确性。

5.通过课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质三个方面。

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握食物和饮料的英语表达，学会如何礼貌地询问和回答喜好，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，了解不同文化背景下人们对于食物和饮料的喜好差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作和课堂活动，培养学生的合作意识、创新思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交际用语。

-学生能够用英语简单描述食物和饮料，如“apple”、“juice”等单词。

-学生对简单的一般疑问句和回答有了初步了解，如“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式进行学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和参与简单的英语对话。

-学生喜欢通过小组合作和角色扮演的方式学习，倾向于直观和体验式的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对部分食物和饮料的英语表达不够熟悉，需要加强记忆。

-在实际对话中，学生可能会因为语法和语调掌握不当而影响交流效果。

-学生可能对如何在餐厅点餐的情景模拟感到不自信，需要通过实践来提高。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备食物和饮料的图片、相关单词卡片，以及教学视频，用于生动展示和强化记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张点餐用的表格，模拟餐厅环境，增强学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请几位学生扮演顾客，模拟点餐场景。

2.提出问题：教师询问学生他们在餐厅通常会点些什么食物和饮料。

3.学生自由讨论：学生根据自身经验，用中文或英语简单描述自己喜欢点的食物和饮料。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示教材内容：教师展示教材中PartC的对话内容，引导学生关注关键词汇和句型。

2.词汇教学：教师通过图片和实物展示，教授新词汇，如“hamburger”、“soup”等。

3.句型讲解：教师解释并演示如何使用“Whatwouldyoulike?”和“I’dlike…”进行对话。

4.情境演练：教师邀请几名学生上台，根据教材中的对话进行角色扮演。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组练习：学生分为小组，使用教材中的对话进行角色扮演练习。

2.个性化点餐：学生尝试自己创编对话，模拟不同的点餐情境。

3.教师反馈：教师在每组练习后提供反馈，纠正发音和语法错误。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答游戏：教师提出关于食物和饮料的问题，学生快速回答，如“Doyoulikeapples？”

2.猜测游戏：教师描述一种食物，学生猜测是什么，如“它是一种红色的水果，很甜。”

3.点餐竞赛：学生分组进行点餐对话竞赛，教师评选最佳表现。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调食物和饮料的英语表达。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习收获和感受。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，如制作食物和饮料的英语小卡片。

六、核心素养能力拓展（10分钟）

1.跨文化交际：教师介绍不同国家的饮食文化，引导学生思考如何在跨文化环境中表达喜好。

2.创新思维：学生设计自己的餐厅菜单，并用英语描述菜单上的食物和饮料。

3.批判性思维：学生讨论如何在点餐时做出健康的选择，并给出理由。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物和饮料的英语词汇：收集更多食物和饮料的英语单词，如“sandwich”、“milks