4.1《喜看稻菽千重浪》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

4.1《喜看稻菽千重浪》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《喜看稻菽千重浪》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第四单元的一篇课文。本文通过描绘我国农业科学家袁隆平的科研历程，展现了一位科学家坚韧不拔、勇攀科学高峰的精神风貌。课文以生动活泼的语言，展现了袁隆平对科学的执着追求和对国家、人民的深厚情感。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的人文素养，激发学生对科学的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用文本中的关键信息，提高对说明性文本的阅读理解能力，学会运用科学的语言描述事物。

2.思维发展与提升：培养学生从文本中提取信息、分析问题、解决问题的能力，激发学生独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习袁隆平的事迹，学生能够了解我国现代农业科技的发展，增强对国家农业文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中描绘的科学家形象，培养审美情趣，激发对科学事业的向往。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解说明性文本的结构和特点，具备一定的文学常识和科学知识背景。

2.学生对袁隆平及其杂交水稻的研究可能有一定的了解，对科学家的故事有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和合作学习来提高理解力。在风格上，学生偏好直观、生动和具有实际意义的学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解课文中的专业术语和科学原理，以及对袁隆平科研精神的深入理解。此外，学生可能难以将课文内容与现实生活中的科学应用联系起来，需要引导他们进行思考和实践。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备统编版高中语文必修上册教材，确保每人一本。

2.辅助材料：收集袁隆平相关事迹的图片、视频资料，以及杂交水稻的研究进展图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等。

4.实验器材：如本节课涉及相关实验，提前准备实验所需的材料，确保其完整性和安全性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放袁隆平的相关视频资料，展示其研究成果和贡献，让学生初步了解袁隆平的事迹。

-提出问题：请同学们思考，袁隆平是如何通过科学研究解决我国粮食问题的？这节课我们将学习《喜看稻菽千重浪》，了解这位科学家的故事。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介课文背景：介绍课文《喜看稻菽千重浪》的作者、写作背景及主要内容。

-分段讲解：按照课文结构，分段讲解课文内容，重点分析袁隆平的科研精神和科学态度。

-第一段（用时5分钟）：介绍袁隆平的生平及其对农业科学的贡献。

-第二段（用时5分钟）：讲解袁隆平研究杂交水稻的过程，强调其面对困难和挑战时的坚韧不拔。

-第三段（用时5分钟）：分析袁隆平对国家、人民的深厚情感，以及他的人格魅力。

-总结提升：回顾课文内容，强调袁隆平的科研精神对学生的启示。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-袁隆平是如何克服困难，取得科研成功的？

-你从袁隆平的身上学到了哪些精神品质？

-小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问学生：请同学们谈谈对本节课的收获和感悟，以及对袁隆平科研精神的看法。

-教师点评：对学生的回答进行点评，鼓励积极思考和表达。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-创设情境：请学生扮演袁隆平，模拟其研究杂交水稻的过程，其他学生作为观察者，提供意见和建议。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，教师观察并指导，确保情境的真实性和互动性。

-总结反思：扮演结束后，教师引导学生进行总结反思，加深对袁隆平科研精神的理解。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结：本节课我们学习了《喜看稻菽千重浪》，了解了袁隆平的科研事迹和精神品质。希望大家能够将这种精神发扬光大，为我国的发展做出自己的贡献。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《袁隆平自传》：让学生更深入地了解袁隆平的个人经历和心路历程。

-科普文章：搜集关于杂交水稻研究、农业科技发展的科普文章，帮助学生拓展知识面。

-新闻报道：收集近年来关于袁隆平及其团队在杂交水稻领域的新成就的报道，让学生了解最新的科研动态。

-相关纪录片：《袁隆平》，一部关于袁隆平的纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受袁隆平的科研生活和贡献。

-农业科技展览：介绍我国农业科技展览的相关信息，如时间、地点和主要展示内容，鼓励学生参观学习。

2.拓展建