五年级上册第22《四季之美》 教案.docxVIP

22四季之美

［教学目标］

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

［教学重难点］

借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

［教学课时］2课时

第2课时

一、复习导入，回顾四季之美

1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？（板书：春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）

2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！

二、品读文本，体会四季之美

（一）出示自学提示：清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？

1.深入品读，体会四季之美。

选取你最喜欢的段落读一读，谈谈你的感受！四人小组互相交流一下。

预设：

（1）春。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

一点儿一点儿：跳动着的，慢慢地。

泛着、染上：一片一片地。

鱼肚色、红晕、红紫红紫、彩云：颜色的变化带给人一种神秘的感受。

出示视频，观察太阳升起时天空的变化。

①指导朗读。

开始部分节奏要舒缓，读得要轻一些，要读出黎明时的安静。特别是“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。

②背诵。

想象画面：一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（2）夏。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜……这情景着实迷人。

①想一想你眼中的夏夜的美是怎样的？

②对比读。

明亮的夜——固然美。

漆黑漆黑的暗夜——无数的萤火虫翩翩飞舞。（暗夜与闪亮的萤光）

蒙蒙细雨的夜晚——一只两只的萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（雨夜与朦胧的微光）

③想象着画面再读。思考：作者为什么会选择这些景色进行描写？

④指导朗读。

想象画面：体会夏夜静谧的氛围，通过轻柔的语气感受夏夜三种不同的景致。朗读“翩翩飞舞”“闪着朦胧的微光”等词语时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。

⑤背诵。

结合关键词：固然、也有、即使……也……

（3）秋。

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时……听起来也愈发叫人心旷神怡。

①感受画面：夕阳斜照——夕阳西沉。（时间的变化）

点点归鸦——成群结队的大雁。（画面的变化）

②感受声音：暗夜的寂静无声更突显了风声与虫鸣。

③对比感悟：动——静；画面——声音。

④指导朗读。

前半部分要适当加快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面；最后一句宜舒缓，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。

⑤背诵。

结合具体景物想象画面：出示夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁、夕阳西沉等景物图片。

（4）冬。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美……这未免令人有点儿扫兴。

①你喜欢冬天吗？生活中的冬景是什么样子的呢？

②结合你的生活经验，谈谈在寒风凛冽的早晨，坐在暖和的炭火边，手捧一

杯热茶的感受。（相机采访，创设情境）

③想象画面：在动与静、冷与热、凛冽与闲逸中感受和谐之美！

④指导朗读：结合冬天早晨的闲适，朗读时可用舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。

⑤背诵。

落雪——铺满白霜——无雪无霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒气渐退——变成白灰

2.学习表达，感悟四季之美。

（1）观察学习单中的表格，发现:

利用对多彩的天空、云朵；满天的萤火虫；点点归鸦、成群结队的大雁；铺满白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描写，引导学生想象静态的画面，感受平面的美。

利用动作变化、颜色变化、时间变化、形态变化等，引导学生想象动态画面，感受立体的美。

（2）观察学习单中的表格，再发现:

对于生活中的景物要进行细致观察。

善于运用修辞手法，合理地使用连续动词等进行表达。

借景抒情感受“趣”：翩翩飞舞的萤火虫、急急匆匆的点点归鸦、比翼而飞的大雁等等，这些景物都是十分有趣的，反映了作者的审美情趣和幽默感。

三、学以致用，仿写四季之美

1.拿出学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。

2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。

3.表达内心的独特感受，抒发情感。

4.修改自己的片段描写。

四、作业布置

［教学板书］

四季之美

春天最美：黎明

夏天最美：夜晚

秋天最美：黄昏

冬天最美：早晨

［教学反思］

小学五年级的学生，已经具备较强的识字能力。本文中汉字的间架结构、字音字形等,我通过引导学生自学、互学等方式来解决。词语理解方面引导学生联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，以此来培养学生良好的预习习惯和引导他们掌握预习方法。

教学中，学生能初步感受作品中生动