9.1《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9.1《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第9章第1节《念奴娇赤壁怀古》。本节课将围绕苏轼的这首词进行讲解，分析词作的艺术特色、情感表达以及历史文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在初中阶段所学的古诗词有关联，学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，具备一定的文学素养和审美能力。通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生可以进一步巩固和提高对古诗词的理解、欣赏和鉴赏能力。同时，本节课的教学内容还将涉及历史文化知识，与学生在历史课上所学的三国赤壁之战相关联，有助于学生更好地理解词作背后的历史背景。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生能够理解和鉴赏古典诗词的艺术特色，掌握鉴赏古诗词的方法，提高运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析词作中的意象、意境和修辞手法，培养批判性思维和创新性思维，提高对文学作品的深度解读能力。

3.文化传承与理解：学生能够理解苏轼词作中的历史文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生能够通过欣赏《念奴娇赤壁怀古》的艺术美，提升审美素养，激发创造潜能，培养高雅的生活情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-《念奴娇赤壁怀古》的文学特色：本节课的教学重点是引导学生理解并掌握苏轼这首词的艺术风格，包括其豪放、激昂的情感表达，以及丰富的意象和修辞手法。例如，词中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子，展现了苏轼对历史的感慨和对英雄人物的怀念，教师应重点讲解这些句子的文学价值和情感表达。

-赤壁历史文化背景：理解赤壁之战的历史背景是本节课的另一个重点。教师需要详细讲解赤壁之战的历史意义，以及苏轼创作这首词的动机和情感来源，帮助学生深入理解词作的文化内涵。

2.教学难点

-意象的识别与理解：学生在理解《念奴娇赤壁怀古》时，可能会对“惊涛拍岸，卷起千堆雪”等意象感到难以把握。教师需要通过具体的历史和自然景观的对比，帮助学生识别和理解这些意象背后的象征意义和情感表达。

-修辞手法的运用：词中的比喻、夸张、对偶等修辞手法是学生学习的难点。例如，“人生如梦，一樽还酹江月”中的比喻和对偶，教师应通过分析这些手法的使用，帮助学生理解其增强语言表现力的作用。

-情感表达的深度理解：苏轼在词中表达了对历史人物的敬仰、对人生无常的感慨以及对理想的追求。这些复杂的情感表达是学生理解的难点，教师可以通过讨论、情境模拟等方式，引导学生深入体验和感受这些情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《念奴娇赤壁怀古》的电子文档或投影资料，以及赤壁之战的历史背景资料，以便于课堂上展示和讲解。

3.多媒体资源：搜集苏轼的画像、赤壁古战场的图片、古风音乐背景等，用于营造课堂氛围，帮助学生更好地进入学习状态。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古风音乐，展示赤壁古战场的图片，让学生在音乐和图像中感受古战场的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，苏轼是如何通过《念奴娇赤壁怀古》表达对历史的感慨和对英雄的怀念的？

3.学生分享：邀请学生分享他们对赤壁之战的了解和对苏轼词作的初步感受。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析词作背景：讲解赤壁之战的历史背景，帮助学生理解苏轼创作这首词的动机。

-用时：5分钟

2.解析词作内容：逐句解析《念奴娇赤壁怀古》的文本，引导学生理解词中的意象、修辞和情感表达。

-用时：10分钟

3.情感体验：通过朗读、背诵等方式，让学生感受词作中的豪放情感，体会苏轼的文学魅力。

-用时：3分钟

4.学科核心素养拓展：讨论苏轼词作中的文化传承与审美价值，提升学生的审美鉴赏能力。

-用时：2分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论《念奴娇赤壁怀古》中的难点意象和修辞手法，小组代表汇报讨论成果。

-用时：5分钟

2.课堂提问：教师针对讨论内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时：3分钟

3.学生展示：邀请几名学生上台展示自己的解析和理解，其他学生进行评价和讨论。

-用时：2分钟

四、巩固练习（5分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生根据课堂所学，分析词作中的某个意象或修辞手法，并用自己的话解释其作用。

2.分享答案：学