3不懂就要问说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

3不懂就要问说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版三年级上册语文《不懂就要问》一文为基础，结合学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过图片导入，激发学生对文本的兴趣；其次，引导学生自主阅读，理解课文内容，培养独立思考能力；接着，通过课堂讨论，让学生分享阅读心得，提高表达和交流能力；最后，通过课后作业，巩固所学知识，培养学生主动提问、解决问题的意识。整个教学过程注重培养学生的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解。通过《不懂就要问》的学习，学生将提升文本解读能力，学会从故事中提炼信息，形成自己的见解；培养勇于质疑和探究的学习态度，发展批判性思维；同时，理解并传承勤学好问的优良传统，增强文化自信。

学情分析

三年级的学生已具有一定的语文基础知识，能够独立阅读简单的文章，但在理解深层含义和抽象概念上尚需引导。在知识层面，学生对生字词的掌握和句式结构有一定了解，但词汇量和句式运用还需拓展。在能力上，学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，需要通过具体事例来理解抽象概念。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、提问不主动的问题，这影响了他们对文本的深入理解。此外，部分学生可能对学习语文存在畏难情绪，缺乏学习兴趣。这些因素对于《不懂就要问》这一课程的学习，可能使得学生在理解故事寓意、培养问题意识上遇到障碍。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，引导他们主动提问，从而提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课文、教学PPT、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、思维导图制作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你在生活中有没有遇到过不懂的事情？”这一问题引导学生思考，激发他们对解决问题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的《问问题的重要性》一文，回顾提问的技巧和意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《不懂就要问》一文的主旨，强调勤学好问的重要性。

-举例说明：通过课文中的实例，讲解为什么要敢于提问，以及提问的技巧。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己遇到不懂问题时是如何解决的，以及他们从故事中学到了什么。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生针对课文内容提出问题，并进行小组讨论，寻找答案。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，引导学生深入思考。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调提问的重要性，并鼓励学生在生活中勇于提问。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己在生活中遇到不懂问题并成功解决的短文，字数不限。

6.课堂延伸（约10分钟）

-引导学生关注生活中的问题，鼓励他们在家中、学校或社区中主动发现并解决问题，培养勤学好问的习惯。

7.课堂反馈（约5分钟）

-让学生分享本节课的学习收获，以及对课程的看法和建议。

8.教学反思（约10分钟）

-教师反思本节课的教学效果，分析教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《十万个为什么》：选取与课文主题相关的科普文章，让学生了解不同领域的知识，激发好奇心和求知欲。

-《学问的故事》：收录一系列名人的学问故事，让学生从中汲取勤学好问的榜样力量。

-《提问的艺术》：介绍提问的技巧和方法，帮助学生学会如何提出有深度的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看教育视频：推荐学生观看关于提问技巧、学习方法的教育视频，如《如何有效地提问》等。

-参与线上讨论：鼓励学生参与校园论坛或班级群组的讨论，就课文内容或相关话题展开交流。

-实践活动：布置学生在家中或社区进行小实验、小调查，将所学知识应用于实际，培养实践能力。

-阅读延伸：推荐学生阅读《少年科学小发明》等书籍，了解科学知识在实际生活中的应用。

-主题探究：引导学生选择一个自己感兴趣的主题，进行深入的资料搜集和研究，形成研究报告或小论文。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起探讨课文内容，共同完成家庭学习任务。

教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们的参与度较高，对于《不懂就要问》这篇文章的理解也比较到位。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的时间把握不够精准，导致后面的教学内容有些紧凑。我意识到，应该更加精准地控制每个环节的时间，确保教学内容的充