习作：我想对您说（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

习作：我想对您说（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中，“习作：我想对您说”是第五单元的习作内容。本节课主要围绕让学生通过写信的方式，向自己尊敬的人表达敬意、感激或倾诉心愿。内容包括：

1.引导学生思考想要写给谁，为什么想写这封信。

2.教授信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名。

3.训练学生运用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法。

4.指导学生进行信件的修改和润色，提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三个方面的核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过撰写信件，提高学生运用语言文字进行准确、得体表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生进行深度思考，学会从生活中发现素材，用恰当的方式表达自己的情感和想法。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对信件格式、语言表达的美感鉴赏能力，提升写作的审美价值。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握信件的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等部分。

②学会运用恰当的词语和句式表达自己的情感和想法，使信件内容真实、感人。

③能够进行信件的修改和润色，提高写作水平。

2.教学难点

①引导学生选择合适的对象进行写作，激发学生的写作兴趣和情感共鸣。

②培养学生准确、得体地运用语言文字进行表达，避免出现语病和表达不清的问题。

③指导学生在信件中运用丰富的修辞手法，提升信件的文学价值和审美感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备相关的范文、信件示例，以及用于展示信件格式和修辞手法的PPT。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室环境布置得温馨舒适，鼓励学生在小组讨论区进行信件撰写和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括信件格式示例和优秀范文，明确预习目标是理解信件的基本格式和撰写要求。

设计预习问题：围绕“我想对您说”的主题，设计问题如“你想对谁写信？为什么？你想表达哪些情感？”

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解信件格式和撰写技巧。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索信件的写作方法。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个感人的真实故事引出写信的意义，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信件格式，展示不同类型的信件示例，讲解如何表达情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己想写的信件内容和目的。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何撰写自己的信件。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法和计划。

提问与讨论：学生针对写信过程中遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解信件格式和情感表达方法，帮助学生掌握写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习写信的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置撰写一封真实信件的作业，要求格式正确，情感真挚。

提供拓展资源：提供一些关于写信的书籍和网站链接，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成信件写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习写信的技巧和表达方式。

反思总结：学生对自己的信件写作过程和成果进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升写作技能和自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）信件写作的历史与文化：介绍信件作为一种传统的沟通方式的起源和发展，以及其在不同文化和历史时期中的演变。

（2）书信体文学作品：推荐一些著名的书信体文学作品，如鲁迅的《两地书》、苏轼的《与朱元思书》等，让学生了解书信在文学中的运用。

（3）情感表达的心理学：