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《混合运算——过河》说课稿-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《混合运算——过河》

2.教学年级和班级：北师大版数学三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过混合运算的实际应用，让学生在解决“过河”问题的过程中，理解运算顺序的重要性，提升运算策略的灵活运用。同时，通过小组合作探讨，培养学生的合作意识和沟通能力，使学生在实际操作中体验数学与生活的联系，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对乘法也有了初步的认识，能够进行简单的乘法计算。他们通过之前的数学学习，已经能够理解和使用简单的数学符号，对数学问题有一定的解决策略。

2.三年级学生的学习兴趣往往来自于直观和有趣的活动。他们对游戏和故事有较高的兴趣，喜欢动手操作和小组合作学习。在能力方面，学生的个体差异较大，有的学生可能在数学运算上较为熟练，而有的学生则可能需要更多的练习和指导。在学习风格上，学生倾向于通过具体的实例和操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对混合运算顺序的理解，以及在解决实际问题时如何正确选择运算方法。此外，将数学知识应用到实际情境中，以及处理较为复杂的数学问题时，学生可能会感到困惑和挫败。因此，教学中需要提供适当的引导和足够的练习机会，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解混合运算的规则和运算顺序，为学生提供清晰的运算指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决“过河”问题，促进学生之间的交流与合作。

3.实践操作法：引导学生通过实际操作，如使用小道具模拟过河过程，加深对混合运算的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示混合运算的步骤和例题，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，让学生在计算机上进行混合运算练习，提供即时反馈。

3.实物操作：使用教具和学具，如计数棒、数学卡片等，让学生直观地感受和操作混合运算过程。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容——《混合运算——过河》。请大家先回忆一下我们之前学过的加法、减法和乘法。谁能告诉我，这些运算符的优先级是怎样的呢？对，先乘除后加减。那如果一道题目中既有加减，又有乘除，我们应该先算哪部分呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.教学新课

（1）讲解混合运算的规则

首先，我要给大家讲解一下混合运算的规则。请大家看黑板，这是一道混合运算的题目：2+3×4-1。按照我们之前学的运算顺序，我们应该先算乘法，再算加法，最后算减法。所以，我们先算3×4，得到12，然后加上2，得到14，最后减去1，得到13。这就是混合运算的基本步骤。

（2）探究课文主旨内容

（3）引导学生思考并解答

很好，有的同学已经想到了，我们需要先计算出小猴子每次能带多少香蕉过河。那么，我们应该先算哪部分呢？对，我们应该先算乘法。请大家拿出纸和笔，我们一起计算一下。首先，小猴子每次能带的香蕉数量是3×4=12个。然后，我们再算出小猴子需要过几次河，即12÷2=6次。最后，我们就可以得出答案，小猴子需要分6次过河。

3.巩固练习

（1）课堂练习

现在，请大家拿出练习本，我们来做一些混合运算的练习题。我会给大家一些题目，你们需要在5分钟内完成。完成后，我会请几位同学上台展示自己的答案。大家准备好了吗？开始！

（2）小组讨论

4.总结与拓展

（1）总结本节课内容

同学们，通过今天的学习，我们掌握了混合运算的规则和运算顺序。在解决实际问题时，我们要先算乘除，再算加减。希望大家在以后的学习中，能够灵活运用混合运算的知识，解决更多的问题。

（2）拓展延伸

最后，我想给大家留下一个思考题。请大家课后尝试解决这样一个问题：如果小猴子每次能带的香蕉数量是2×3×4，船的承载重量仍然是2×2×2，那么小猴子需要过几次河才能把所有的香蕉运过去？请大家下节课分享自己的答案。

今天的课就到这里，希望大家能够认真复习，做好课后练习。下课！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《混合运算——过河》这一节课的内容，是数学学习中的重要组成部分，为了让学生更好地理解和掌握混合运算，以下是一些相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事》：这本书中包含了许多与数学相关的有趣故事，其中不乏混合运算的实际应用，可以帮助学生将抽象的数学知识具象化，增强学习的趣味性。

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学的实用性和趣味性，特别是混合运算在生活中的应用，