高中信息技术必修说课稿-4.1　文本信息加工1-教科版.docxVIP

高中信息技术必修说课稿-4.1文本信息加工1-教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中信息技术必修教科版4.1章节的“文本信息加工1”，主要包括文本信息的获取、文本信息的编辑与排版、文本信息的保存与管理等基本操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基础的计算机操作和文字处理软件的使用，具备一定的文本信息处理能力。本节课将在此基础上，进一步拓展学生对文本信息加工的深度与广度，使其能够熟练运用文字处理软件进行高效的信息加工。

核心素养目标

1.培养学生运用信息技术工具进行文本信息加工的能力，提升信息素养。

2.增强学生对文本信息的筛选、整理和呈现的敏感度，提高信息处理能力。

3.培养学生合作学习，共享信息资源，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文本信息的获取：教会学生如何从互联网、电子书籍等渠道高效地获取所需文本信息，例如使用搜索引擎的技巧、信息源的选择等。

-文本信息的编辑与排版：强调文本格式的设置、字体的选择、段落的调整等基本编辑技巧，以及如何使用样式和模板进行排版，例如制作一份格式规范的报告。

-文本信息的保存与管理：教授学生如何对编辑好的文本信息进行保存、命名和归档，以及如何使用文件管理器进行有效管理，例如建立文件夹结构以分类存储文档。

2.教学难点：

-信息筛选与提炼：学生在面对大量文本信息时，往往难以快速筛选出关键信息。教学中需要通过案例演示，如何从长篇文章中提取摘要或关键点，例如阅读一篇新闻报道后，提炼出新闻的五要素。

-文本排版的高级技巧：对于一些高级排版技巧，如分栏、首字下沉、页眉页脚的设置等，学生可能会感到困惑。需要通过逐步指导，让学生跟随操作，例如分步骤教授如何制作一个双栏排版的小册子。

-文件管理习惯的养成：学生可能没有良好的文件管理习惯，导致文件杂乱无章，影响信息检索效率。教学中要强调文件命名的规范性和逻辑性，例如指导学生如何按照项目和时间顺序命名文件。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备教科版高中信息技术必修教材，确保每人一本，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与文本信息加工相关的案例文档、视频教程，以及用于演示的图表和图片，以便直观展示文本处理技巧。

3.实验器材：准备计算机、文字处理软件（如MicrosoftWord或WPSOffice），确保所有设备正常运行，无病毒干扰。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，每组配备必要的计算机设备，方便学生进行实践操作和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文本信息加工的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道文本信息加工的重要性吗？它在我们的生活和学习中有哪些应用？”

-展示一些经过有效加工的文本信息案例，如新闻报道、学术论文等，让学生初步感受文本信息加工的魅力和效果。

-简短介绍文本信息加工的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本信息加工基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文本信息加工的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解文本信息加工的定义，包括信息获取、编辑、排版和管理的步骤。

-详细介绍文本信息加工的组成部分或功能，如文本编辑器的使用、格式设置等，使用屏幕截图或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如编辑一份报告文档，让学生更好地理解文本信息加工的实际应用或作用。

3.文本信息加工案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文本信息加工的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的文本信息加工案例进行分析，如学术论文排版、商业计划书的撰写等。

-详细介绍每个案例的背景、加工过程和意义，让学生全面了解文本信息加工的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文本信息加工解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论文本信息加工的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与文本信息加工相关的主题进行深入讨论，如文本编辑技巧、排版规范等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本信息加工的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和