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《用字母表数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《用字母表数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

设计思路

本节课《用字母表数》旨在引导学生理解字母可以表示数，以及字母表示数的规律和意义。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾已学的数概念，引入字母表示数的概念。

2.结合教材中的实例，让学生观察、分析字母表示数的规律，培养学生观察和思考能力。

3.通过练习题巩固学生对字母表示数的理解，提高学生的实际应用能力。

4.以小组讨论的形式，让学生探讨字母表示数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

5.对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，为学生后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.数学抽象：培养学生通过字母抽象表示数的概念，提升学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：训练学生运用逻辑推理分析字母表示数的规律，增强学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：引导学生将字母表示数的概念应用于实际问题，培养数学建模素养。

4.数据分析：通过练习题和实例，提高学生分析数据、发现规律的能力。

5.数学应用：激发学生将所学知识应用于生活实践，增强数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数概念、数的运算以及简单的代数表达式，对数的认识已经从具体的数字过渡到简单的变量表示。

2.学生处于五年级，对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和挑战，但注意力容易分散。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，偏好直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解可能存在难度。

3.学生在学习《用字母表数》这一内容时，可能遇到的困难和挑战包括：

-对字母表示数的概念理解不深，容易混淆字母和具体数字的区别。

-在运用字母表示数进行运算时，对运算规则的掌握不够熟练。

-在解决实际问题时，难以将字母表示数的概念与具体情境相结合，缺乏实际应用的意识和能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年五年级上册数学人教版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《用字母表数》相关的PPT演示文稿，包含字母表示数的规律示例和练习题，以及相关的数学故事视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和展示成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《用字母表数》的教材内容摘要和相关练习题，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：提出问题如“字母在数学中可以代表什么？”“举例说明字母表示数的应用。”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读教材内容，初步理解字母表示数的概念。

思考预习问题：针对提出的问题，学生独立思考并尝试解答，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物时看到的“x件商品y元”，引出字母表示数的概念。

讲解知识点：详细讲解字母表示数的规则，如字母代替具体的数，以及如何进行运算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨字母表示数在不同情境下的应用。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己对字母表示数的理解，并尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生针对学习中的困惑提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，让学生掌握字母表示数的基本概念和运算规则。

实践活动法：通过实际问题，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的练习题，巩固学生对字母表示数的理解和应用。

提供拓展资源：提供相关的数学故事或拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解字母表示数的意义。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，加深对字母表示数的理解。

拓展学习：学生阅读拓展资源，拓宽对数学的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收