5《合理消费》第1课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

5《合理消费》第1课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：合理消费

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版道德与法治四年级下册第五课《合理消费》的第1课时。本节课旨在让学生了解合理消费的概念，培养良好的消费习惯，增强法治意识，为学生的健康成长打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括法治意识、理性思维和责任担当。通过本节课的学习，学生将能够：

1.培养法治意识，理解消费行为应遵守的法律法规，增强依法维权的意识。

2.发展理性思维，学会合理分析消费需求，避免盲目跟风和浪费资源。

3.增强责任担当，认识到合理消费对个人和社会的重要性，积极参与到合理消费的行动中，为建设节约型社会贡献力量。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握以下核心内容：

-合理消费的定义和原则：通过讲解，使学生明白合理消费是指在满足自身需求的同时，遵循法律法规，避免浪费，保护环境的消费行为。例如，教学中可以列举购买必需品而非奢侈品的行为，以及选择环保产品的重要性。

-消费者权益保护：强调消费者应有的权利，如知情权、选择权、公平交易权等，以及如何在消费中维护这些权益。举例来说，教授学生如何查看商品标签，了解商品信息，避免购买假冒伪劣产品。

-节约意识：培养学生节约资源、减少浪费的观念，如合理规划消费计划，避免过度消费和盲目跟风。可以通过案例分析，让学生认识到过度消费对个人和社会的负面影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下方面，需要教师采取适当的教学策略帮助学生理解和掌握：

-法律法规的理解：学生可能难以理解法律法规的具体内容和如何在消费中应用。教师可以通过生动的案例，如购物时的发票保存、维权途径等，来帮助学生具体理解法律条款。

-消费决策的复杂性：学生在面对实际消费情境时，可能难以做出合理决策。教师可以通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学会如何权衡价格、质量、环保等因素，做出明智的选择。

-节约意识的培养：学生可能习惯于即时满足，缺乏长远规划和节约意识。教师可以通过生活实例，如家庭预算管理、资源循环利用等，来引导学生形成节约的生活习惯。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园内网教学资源库

-信息化资源：教学PPT、网络教育资源（视频、文章）

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提出问题“你们平时是如何消费的？”引发学生思考，并邀请几位学生分享自己的消费经历。

-教师总结学生的回答，引出合理消费的概念，并说明本节课将学习如何进行合理消费。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示合理消费的定义、原则和意义，结合实际案例进行讲解。

-教师介绍消费者权益保护的相关知识，包括消费者的权利和如何在消费中维护这些权利。

-教师通过视频资料或故事案例，展示不合理消费的后果，如浪费资源、环境污染等，引导学生认识到合理消费的重要性。

-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在不同场景下进行合理消费，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个消费情境，让学生分组进行角色扮演，模拟合理消费的决策过程。

-教师提出问题，如“在超市购物时，如何判断一个商品是否值得购买？”引导学生运用所学知识进行分析和回答。

-教师选取几个案例，让学生判断其是否属于合理消费，并解释理由。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调合理消费的重要性和实施方法。

-教师总结学生在讨论和练习中的表现，鼓励学生在日常生活中践行合理消费。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生记录一周内的消费情况，分析哪些是合理消费，哪些需要改进，并写下自己的感悟。

-教师提醒学生，下节课将分享他们的消费记录和感悟，鼓励他们在生活中积极实践合理消费。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解合理消费的定义、原则和意义，认识到合理消费对于个人和社会的重要性。通过案例分析和讨论，学生能够掌握消费者权益保护的基本知识，了解如何在消费过程中维护自己的合法权益。

2.技能提升方面：学生在模拟购物和角色扮演活动中，学会了如何在不同的消费场景中做出合理决策。他们能够运用所学知识，对商品信息进行甄别，评估商品的性价比，避免盲目跟风和浪费资源。

3.思维发展方面：学生在课堂讨论和