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课文《木兰诗》教学设计范文
学问与力量目标：
1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、培育探究力量
过程和方法目标：
诵读中争论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的力量。
情感、态度和价值观目标：
1、感受木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学过程：
一、导问：中国（古今中外）有哪些闻名的巾帼英雄？
参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、撒切尔夫人、
二、简介背景
观赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简洁片段，激发兴趣。
兴趣是最好的教师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观看学生对学习是否感兴趣可以先看学生的留意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，经常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想连续进展。
三、配乐朗读
到达整体感知的目的，也为背诵打下根底。
四、复述故事
进一步感知课文，也为下面的探究效劳。
五、主动发觉问题，查找探究点
主要指教师与学生、学生与学生之间能否围围着学习目标或在探究活动中提出的有思维价值的问题（包括教师提出的启发性问题）绽开争论，争论的形式可以敏捷多样。
探究点参考备案：
1、南朝民歌的.修辞运用（或特点）
2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄
5、我对木兰的看法
6、诗歌的凝练的语言分析
7、木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
8、中国古代闻名女子讨论（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德著名；花木兰、梁红玉是为以立功知名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）
9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。
六、学生合作探究
主要指学生能否围围着探究点，通过探究活动（可以是实践活动、小组争论、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解
培育学生具有良好的行为习惯，遵守活动规章，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。
七、沟通探究成果
指通过探究活动，学生与教师、学生与学生之间可以对共同关怀的某些问题达成共识，可以对某些问题做出合理的解释，也可以通过动脑、动手解决某些问题或查找到解决问题的有效方法、途径。
八、自由诵读课文，直至背诵。
九、布置作业
建议：以《木兰诗》为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过程）。
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