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21.2.1二次根式乘法 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

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分课时教学设计

第2课时《21.2.1二次根式乘法》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历探索二次根式的算术平方根性质的过程,让学生进一步了解数学知识之间

是相互联系的,培养学生努力探索事物之间内在联系的学习习惯.掌握积的算术平方

根,会运用积的算术平方根进行运.

学习者分析在学生原有知识的基础上,经历知识产生的过程,探索新知识.体会用类比思想

研究二次根式的乘法,体验研究数学问题的常用方法:由特殊到一般,由简单到复

杂.

教学目标1.掌握二次根式的乘法运算法则,会用它进行简单的二次根式的乘法运.

2.培养学生的合情推理能力.

教学重点会进行简单的二次根式乘法运.

二次根式乘法的应用.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一:引入新课

复习引入学生活动1:

复习引入

教师鼓励学生大胆表述意见,然后作适当点评,引出新

计算下列各式,观察计算结果,你能发现什

课.

么规律?

.

活动意图说明:激发学生兴趣,引入新课主题,熟练掌握二次根式的乘法运算法则,能用它进行

简单的二次根式的乘法运.

环节二:新知探究

教师活动2:学生活动2:

二次根式的乘法

1.参考上面的结果,用“”“”或“=”填

空.

学生自学、互动。在具体计算时,可以通过小组合作交

流,放手让学生去思考、讨论,这样安排有助于学生缜

2.根据上面的探究,下列式子是否也存在类

似关系,猜想你的结论并用计算器验证.密思考和严谨表达,更有助于学生合作精神的培养.

以上式子从运算角度看是什么运算?结果

是什么?你能说出二次根式的乘法法则

吗?字母表达式是怎样的?

试一试,并观察结果,你能发现什么规

律?

(1)425与425;

(2)169与169;

44

(3)49与49;

99

(4)1625与1625.

2、对于23与23呢?你发现什学生思考

么规律?

规律:每组中的不同的两个式子的运

结果都相等。

3、你能用一个式子表示上面的规律

吗?

引导学生形成二次根式的概念.

活动意图说明:从旧知识出发,呼应引课问题,体现由具体到抽象的认识过程.对于二次根式

的乘法法则的推导,先利用几个二次根式的具体计算,归纳出二次根式的乘法运算法则.

.

环节三:典例精析

教师活动3:学生活动3:

例1:计

(1)7×6参与教师分析和讲例题.利用积的算术平方根的性质

化简二次根式,能进行简单的二次根式的乘法运算.

1

(2)2×32

解:(1)7×6=67=42

1

132

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