21.2.1二次根式乘法 大单元教学设计 华师大版数学九年级上册.pdf

分课时教学设计

第2课时《21.2.1二次根式乘法》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析经历探索二次根式的算术平方根性质的过程，让学生进一步了解数学知识之间

是相互联系的，培养学生努力探索事物之间内在联系的学习习惯.掌握积的算术平方

根，会运用积的算术平方根进行运.

学习者分析在学生原有知识的基础上，经历知识产生的过程，探索新知识.体会用类比思想

研究二次根式的乘法，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简单到复

杂.

教学目标1.掌握二次根式的乘法运算法则，会用它进行简单的二次根式的乘法运.

2.培养学生的合情推理能力.

教学重点会进行简单的二次根式乘法运.

二次根式乘法的应用.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

复习引入学生活动1：

复习引入

教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，引出新

计算下列各式，观察计算结果，你能发现什

课.

么规律？

；

.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，熟练掌握二次根式的乘法运算法则，能用它进行

简单的二次根式的乘法运.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

二次根式的乘法

1.参考上面的结果，用“”“”或“=”填

空.

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交

流，放手让学生去思考、讨论，这样安排有助于学生缜

2.根据上面的探究，下列式子是否也存在类

似关系，猜想你的结论并用计算器验证.密思考和严谨表达，更有助于学生合作精神的培养．

以上式子从运算角度看是什么运算？结果

是什么？你能说出二次根式的乘法法则

吗？字母表达式是怎样的？

试一试，并观察结果，你能发现什么规

律？

（1）425与425；

（2）169与169；

44

（3）49与49；

99

（4）1625与1625.

2、对于23与23呢？你发现什学生思考

么规律？

规律：每组中的不同的两个式子的运

结果都相等。

3、你能用一个式子表示上面的规律

吗？

引导学生形成二次根式的概念．

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，体现由具体到抽象的认识过程．对于二次根式

的乘法法则的推导，先利用几个二次根式的具体计算，归纳出二次根式的乘法运算法则.

.

环节三：典例精析

教师活动3：学生活动3：

例1：计

（1）7×6参与教师分析和讲例题．利用积的算术平方根的性质

化简二次根式，能进行简单的二次根式的乘法运算．

1

（2）2×32

解：（1）7×6=67=42

1

132