10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、设计意图

本节课以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》一文为教学内容，旨在通过观察、分析和讨论，让学生了解爬山虎的生长特点及其脚部的结构功能，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生对大自然的热爱和好奇心，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将注重理论与实践相结合，以生动有趣的方式，帮助学生掌握课文内容，达到教学目标。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵《爬山虎的脚》一文，理解课文大意。

②学习并掌握课文中的生字词，了解它们在句子中的用法。

③理解爬山虎脚部的生长特点及其如何攀爬，培养观察和描述植物的兴趣和能力。

2.教学难点

①掌握课文中的比喻句和拟人句，理解作者如何通过这些修辞手法生动描绘爬山虎的特点。

②分析课文中的科学信息，理解爬山虎脚部的结构与功能，以及其适应环境的特点。

③学会通过观察和实验的方法，自主发现并总结爬山虎生长过程中的科学现象。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-电子版课文《爬山虎的脚》

-爬山虎图片素材

-爬山虎生长视频资料

4.教学手段

-互动讨论

-小组合作

-观察实验

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《爬山虎的脚》电子版课文和预习指导，明确预习目标为理解课文内容，掌握生字词。

-设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子的？它们是如何帮助爬山虎攀爬的？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，圈出生字词并查找意思。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注课文主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻句和拟人句，分析爬山虎脚部的生长特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨爬山虎脚部如何帮助其攀爬。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文中的难点，帮助学生深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的写作或观察任务，如“观察身边的植物，描述其生长特点”。

-提供拓展资源：提供相关植物学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《爬山虎的脚》这篇课文不仅描绘了爬山虎的生长特点，还蕴含了丰富的生物学知识。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）植物学基础知识：介绍植物的六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的基本功能和形态特点，帮助学生理解爬山虎作为植物的基本特征。

（2）攀缘植物的生长机制：详细讲解攀缘植物如何通过特殊的结构（如爬山虎的脚）来攀附在其他物体上生长，以及这些结构是如何形成的。

（3）生态学视角：介绍爬山虎在不同生态环境中的生长情况，以及它如何与其他生物相互作用，例如与鸟类、昆虫的关系。

（4）科普读物：《大自然的秘密——植物篇》、《神奇的植物世界》等，这些书籍中包含了大量关于植物生长的有趣故事和科学知识。

（5）实验资源：提供一些简单的实验材料和方法，如土壤、种子、小花盆等，让学生能够亲自种植爬山虎或其他植物，观察其生长过程。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解和掌握课文内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）实地观察：鼓励学生在校园或家中种植爬山虎，定期观察其生长变化，记录下来并与同学分享观察结果。