Unit 3 Faster, Higher, Stronger 大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3Faster,Higher,Stronger大单元说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图旨在通过Unit3Faster,Higher,Stronger的学习，让学生深入了解奥运会及体育竞技精神，培养他们的体育兴趣和团队协作能力。结合高二学生的英语水平，本单元选取了与奥运会相关的文章和对话，旨在提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和词汇运用能力。同时，通过引导学生探讨运动员的训练过程和奥林匹克精神，激发他们对体育运动的热爱，培养良好的体育素养。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够理解并运用与体育和奥运会相关的词汇和句型，有效阅读和讨论文章内容，提高英语听说读写综合运用能力。

2.文化意识：学生能够了解奥运会的历史、文化和象征意义，增进对国际体育赛事的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析运动员的奋斗故事，发展问题解决和逻辑推理能力。

4.学习策略：鼓励学生运用不同的学习策略，如合作学习、自主学习，以提高学习效率和自我管理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与体育和奥运会相关的核心词汇，如：athlete（运动员）、medal（奖牌）、record（记录）等。

-理解和运用描述运动项目和比赛结果的句型，例如：“Hesetanewworldrecordinthe100mdash.”（他在100米短跑中创下了新的世界纪录。）

-阅读理解，能够从文章中提取关键信息，如奥运会的历史、运动员的训练过程和奥林匹克精神。

-口语表达，能够就奥运会和体育话题进行简单的对话和讨论。

2.教学难点

-理解和使用较为复杂的句型结构，例如：“Althoughshefacedmanychallenges,shepersistedandfinallywonthegoldmedal.”（尽管她面临许多挑战，但她坚持不懈，最终赢得了金牌。）

-对比和总结不同运动项目的特点和比赛规则，如区分跳高和跳远的技巧要求。

-分析和评价运动员的心理素质和竞技状态，例如让学生探讨如何面对比赛压力，如何从失败中恢复。

-识别并运用不同的学习策略，如通过观看奥运会比赛视频来提高听说能力，或通过小组讨论来深化对奥林匹克精神的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《外研版（2019）选择性必修第一册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3Faster,Higher,Stronger相关的奥运会图片、运动员介绍视频、体育赛事报道等，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等设备，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组活动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

向学生展示一组奥运会精彩瞬间的图片，询问学生是否了解这些图片背后的故事，引导学生分享他们对奥运会的认识和感受。随后简要介绍本单元主题“Faster,Higher,Stronger”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分享Unit3的核心词汇和句型，通过例句展示如何在语境中使用这些词汇和句型。

-分析课文中的文章和对话，引导学生关注文章结构和语言特点，如描述运动员的训练过程、比赛场景和奥林匹克精神。

-讨论奥运会的历史和文化，让学生了解奥运会的起源、发展以及它所代表的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟运动员采访或新闻报道，让学生运用所学词汇和句型进行口语练习。

-提供一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，检验学生对课文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用，总结奥运会的文化和精神，并鼓励学生在日常生活中关注体育赛事。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇关于他们最喜欢的运动员或运动项目的短文，使用本节课所学的词汇和句型。

-布置阅读任务，让学生课后阅读更多与奥运会相关的文章，以加深对奥运会的理解。

知识点梳理

1.词汇

-与体育和奥运会相关的核心词汇：athlete（运动员）、medal（奖牌）、record（记录）、event（项目）、stadium（体育场）、champion（冠军）、qualify（合格）、eliminate（淘汰）、final（决赛）、venue（场地）等。

-描述运动和比赛的动作词汇：jog（慢跑）、sprin