《念奴娇· 过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇·过洞庭》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版高中语文必修下册，通过解读杨慎的《念奴娇·过洞庭》，使学生了解古典诗词的审美特点，提高他们的文学鉴赏能力，培养对传统文化的热爱。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《念奴娇·过洞庭》的语言特色，提高学生准确理解和运用古诗词语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗词的鉴赏能力，启发学生的审美思维，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解古典诗词所承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，激发创作灵感，提升个人审美素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《念奴娇·过洞庭》的诗意和审美特色。

2.掌握诗词中的修辞手法和情感表达。

难点：

1.古诗词的语言障碍，学生对古汉语词汇和句式理解不足。

2.深入把握诗词背后的文化意蕴和作者的情感态度。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生提前了解古汉语词汇和句式，课堂上结合注释和实际语境讲解，帮助学生理解诗词内容。

2.采用案例分析的方法，讲解诗词中的修辞手法，如对仗、拟人等，并通过比较分析，让学生体会其效果。

3.利用多媒体教学，展示洞庭湖的自然风光，增强学生的直观感受，帮助理解诗词意境。

4.引导学生关注作者生平和创作背景，通过讨论和分享，深入探讨诗词中的文化元素和情感表达，从而突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《念奴娇·过洞庭》的电子文档，以及洞庭湖的相关图片和视频资料，用于课堂教学展示。

3.多媒体设备：检查投影仪、电脑等设备的正常运行，确保教学过程中能顺利展示辅助材料。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·过洞庭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古典诗词是如何表达作者的情感和景物的吗？《念奴娇·过洞庭》是一首怎样的诗呢？”

展示洞庭湖的图片，让学生初步感受其壮丽风光。

简短介绍杨慎及其《念奴娇·过洞庭》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·过洞庭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·过洞庭》的基本内容、背景和艺术特色。

过程：

讲解《念奴娇·过洞庭》的创作背景，包括作者的情感状态和时代背景。

详细介绍诗词的结构，包括上片和下片的情感变化。

3.《念奴娇·过洞庭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的艺术魅力和文化内涵。

过程：

选择《念奴娇·过洞庭》中的几个关键字词和修辞手法进行深入分析。

详细介绍每个案例的情感表达和艺术效果，让学生全面了解古典诗词的审美特点。

引导学生思考诗词中的情感与自然景观的关系，以及如何通过诗词表达个人情感。

小组讨论：让学生分组讨论《念奴娇·过洞庭》中的情感变化和艺术特色，并提出个人的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《念奴娇·过洞庭》中的一个情感节点或修辞手法进行深入讨论。

小组内讨论该节点的情感表达和艺术效果，以及其在整首诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇·过洞庭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感节点的分析、修辞手法的运用及个人的感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾《念奴娇·过洞庭》的学习内容，包括诗词的基本内容、情感变化、艺术特色等。

强调古典诗词在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古典诗词。

布置课后作业：让学生选取一首喜欢的古典诗词，分析其情感表达和艺术特色，并撰写一篇短文。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵和默写《念奴娇·过洞庭》，理解诗词中的关键字词和修辞手法，掌握了古典诗词的基本知识和审美特点。

2.理解分析：通过对诗词的深入分析，学生能够理解《念