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Unit2WildlifeProtectionAssessingYourProgress说课稿-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过对Unit2WildlifeProtectionAssessingYourProgress的学习，让学生在掌握保护野生动物相关词汇和句型的基础上，提高学生的阅读理解能力、思维品质和语言运用能力。通过分析教材内容，结合高一学生的认知水平，本节课将重点培养学生对野生动物保护的认识和责任感，激发学生关爱自然、保护生态的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit2WildlifeProtectionAssessingYourProgress的学习，学生将提升以下方面的素养：

1.语言能力：运用所学词汇和句型，能够就野生动物保护主题进行有效交流，提高听说读写综合语言运用能力。

2.文化意识：增强对野生动物保护的意识，了解不同文化背景下对野生动物的态度，形成跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、推理、判断等思维活动，培养批判性思维，提高对野生动物保护问题的认识和理解。

4.学习能力：学会自主学习、合作学习，通过查找资料、讨论交流等方式，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，对野生动物保护的基本概念有所了解。此外，他们可能已经接触过一些与生态环境和动物保护相关的文章或话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对野生动物保护这一话题具有一定的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，喜欢通过互动和合作来学习。学生可能偏好视觉辅助学习，如图片、视频等，以及情境模拟和角色扮演等实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量不足：在讨论野生动物保护时，可能会遇到一些专业词汇，学生可能不熟悉。

-理解深度：对野生动物保护背后的社会、文化和环境因素的理解可能不够深入。

-语言表达：在运用英语表达个人观点时，可能会遇到语言组织困难和语法错误。

-思维定势：在分析问题时，可能受限于以往的学习经验，难以形成批判性和创新性的思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，激发学生对野生动物保护话题的思考，促进生生互动，共同探究问题。

-情境教学法：创设真实语境，让学生在模拟野生动物保护活动的过程中，自然地学习和运用英语。

-任务型教学法：设计实际任务，如制作宣传海报、编写保护计划，让学生在实践中提高语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示野生动物图片和相关信息，增强视觉效果，吸引学生注意力。

-网络资源：利用网络资源，如视频、新闻报道，提供更多样化的学习材料，丰富教学内容。

-教学软件：运用教学软件进行互动练习和即时反馈，提高学习效率，增强学生的参与感。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于野生动物保护的短片，让学生直观感受野生动物的生存现状。

-提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们对野生动物保护有什么看法？为什么保护野生动物对我们人类很重要？”

-预习反馈：邀请几位学生分享他们的预习成果，引导全班讨论。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍Unit2WildlifeProtectionAssessingYourProgress的主要内容，包括野生动物保护的现状、原因和措施。

-语言点教学：讲解本单元的重点词汇和句型，如“endangeredspecies”、“protectionmeasures”等，并通过例句展示如何使用这些词汇和句型。

-情境模拟：设置一个模拟野生动物保护活动现场，让学生模拟不同的角色，如保护工作者、志愿者、记者等，进行对话练习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何制定一个有效的野生动物保护计划。

-角色扮演：每组选代表进行角色扮演，展示他们的保护计划，其他学生提供反馈。

-练习反馈：教师总结学生的讨论和扮演，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为哪些因素威胁了野生动物的生存？”引导学生思考。

-师生互动：学生回答问题后，教师进行点评和补充，鼓励学生提出自己的观点。

-拓展讨论：引导学生思考如何将野