《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《永遇乐·京口北固亭怀古》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课旨在通过对这首诗的鉴赏，让学生了解辛弃疾的生平事迹及其诗歌创作风格，分析诗歌中的意象、情感和艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的唐诗宋词有关联，辛弃疾是宋代著名词人，其作品在高中阶段是重点学习内容。《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾的代表作之一，通过学习这首诗，学生可以巩固和提高对宋词的理解和鉴赏能力，同时加深对辛弃疾诗歌风格的认识。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，使学生理解辛弃疾诗歌中的历史背景和文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生运用古典诗词的语言特色进行欣赏和表达的能力，提高学生的文学素养和审美鉴赏力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造性地解读和评价文学作品的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌的情感分析与意境把握：《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感丰富，意境深远。重点在于引导学生深入理解诗中的“怀古”情感，以及如何通过意象和语言表达这种情感。例如，辛弃疾在诗中运用了“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”等句子，表达了历史的沧桑感和对个人命运的感慨。

-诗歌的艺术特色分析：辛弃疾的词风豪放，本诗中运用了大量的历史典故和比喻，是教学的另一重点。如“廉颇老矣，尚能饭否？”的典故使用，以及“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”的比喻，都是需要学生重点理解和欣赏的内容。

2.教学难点：

-历史背景与作者生平的了解：学生对辛弃疾的生平和创作背景可能较为陌生，理解诗中的历史典故和情感表达可能存在困难。例如，辛弃疾的生平经历与抗金救国的事业，以及诗中提到的历史人物如孙权、刘裕等，都是学生需要突破的难点。

-诗歌鉴赏方法的掌握：如何通过诗歌的意象、语言、结构来鉴赏诗歌，对高中生来说是一个挑战。比如，理解“怀古”这一主题如何在诗中层层展开，以及如何通过具体的诗句来分析辛弃疾的豪放风格，都是教学的难点。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体投影仪

-辛弃疾生平介绍资料

-古诗词鉴赏指导书籍

-互联网资源（诗歌背景资料、鉴赏文章）

-诗歌朗读音频资料

-白板或黑板

-笔记本与书写工具

-互动讨论平台（如班级微信群、校园论坛）

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将要学习一首非常著名的宋词——《永遇乐·京口北固亭怀古》。在这首词中，辛弃疾以豪放的笔触，表达了对历史的感慨和对个人命运的沉思。请大家先回顾一下我们在初中阶段学过的辛弃疾的其他作品，比如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，看看能否找到一些他的创作特点。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到《永遇乐·京口北固亭怀古》这一课。首先，请大家自主阅读这首词，注意理解词中的意象和情感。阅读过程中，可以思考以下问题：这首词的主题是什么？词中出现了哪些历史典故和人物？

2.（学生自主阅读，教师巡视指导）

三、课堂讲解

1.现在，我们来一起分析这首词的主题和内容。请大家注意，这首词的开头“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”就为我们揭示了一个宏大的主题——怀古。怀古，顾名思义，就是对历史的回忆和思考。接下来，我们一句一句地分析这首词的意境和情感。

-（教师逐句讲解，引导学生理解词中的意象、情感和艺术特色）

-例如，“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，这里的“舞榭歌台”指的是什么呢？这里的“雨打风吹”又象征着什么？请大家思考一下。

四、课文主旨内容探究

1.经过上面的分析，我们可以发现，辛弃疾在这首词中不仅仅是在怀古，更是在怀古之余，对自己的人生进行了深刻的反思。请大家分组讨论以下问题：辛弃疾在这首词中表达了哪些对人生的感慨？他是如何通过历史典故来抒发这些感慨的？

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-（每组代表发言，教师总结）

2.现在，我们来具体探究一下这首词中的几个重点句子。比如，“廉颇老矣，尚能饭否？”这句话中，辛弃疾通过提到廉颇这个历史人物，来表达自己的何种情感？这里的“饭”又有什么深层含义？

-（学生思考，教师引导）

3.接下来，我们再来