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6.1东北地区的地理位置与自然环境第一课时说课稿-2024-2025学年八年级地理下学期湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：东北地区的地理位置与自然环境

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级地理下学期，湘教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：第一课时，45分钟

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过学习东北地区的地理位置与自然环境，学生将能够：

1.运用地图和地理信息技术，分析东北地区的地理位置特点，提升地理信息素养。

2.理解东北地区自然环境各要素之间的相互作用，培养综合分析地理环境的能力。

3.认识东北地区自然环境对人类活动的影响，增强人地关系意识，形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如地图的使用、地形、气候等基本概念，以及我国不同地理区域的特征。

2.在学习兴趣方面，学生对地理现象充满好奇，喜欢探索未知领域。在能力上，学生具备一定的观察能力和分析能力，但综合思维能力和地理实践力有待提高。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的教学方式，喜欢通过案例和实践活动来理解理论知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对东北地区地理位置和自然环境的认识不够深入，难以把握各地理要素之间的内在联系；在分析问题时，可能过于关注个别要素，忽视整体性；此外，部分学生可能在空间想象能力上存在不足，对地图的解读能力有待提高。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：地理信息系统软件、地图编辑软件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：电子地图、地理数据集、教学PPT

5.教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东北地区地理位置与自然环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道东北地区在中国的哪个位置吗？它有哪些独特的自然环境特点？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于东北地区的图片或视频片段，如冰雪景观、森林资源等，让学生初步感受东北地区的魅力或特点。

简短介绍东北地区的地理位置与自然环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.东北地区地理位置与自然环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东北地区地理位置与自然环境的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解东北地区的定义，包括其主要地理位置、面积和人口等。

详细介绍东北地区的自然环境组成部分，如地形、气候、水文等，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.东北地区地理位置与自然环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东北地区的地理位置与自然环境特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东北地区案例进行分析，如长白山、黑龙江流域等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东北地区的自然环境多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论东北地区的环境保护或可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东北地区地理位置与自然环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东北地区地理位置与自然环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东北地区地理位置与自然环境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东北地区的地理位置、自然环境特点、案例分析等。

强调东北地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东北地区地理位置与自然环境的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）书籍资源：《东北地区地理》、《中国地理教程》、《东北地区自然环境变迁》等，这些书籍能够帮助学生更深入地了解东北地区的地理位置、自然环境以及历史变迁。

（2）视频资源：播放关于东北地区的纪录片，如《探索发现：东北奇观》、《东北亚地理环境探秘》等，通过视觉影像加深学生对东北地区的直观认识。