Module 6Unit 1 Were you at home yesterday？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册.docx

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?是2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册的一个重要章节。本节课主要围绕一般过去时态的运用，以及询问和描述昨天活动的句型。具体内容包括：

1.学习并掌握关键句型Wereyouathomeyesterday?和Yes,Iwas./No,Iwasnt.；

2.学习描述昨天活动的动词短语，如watchedTV,playedcomputergames,wenttothepark等；

3.了解并运用一般过去时态，正确描述过去某个时间发生的事情；

4.通过听力练习和口语交流，提高学生运用目标语言进行交际的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习和运用目标语言，学生能够理解和运用一般过去时态，正确描述昨天发生的事情，提升语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下的日常活动差异，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过课堂活动的设计，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并熟练运用一般过去时态的句型，如Wereyouathomeyesterday?和回答Yes,Iwas./No,Iwasnt.。

②学习并能够正确使用描述昨天活动的动词短语，例如watchedTV,playedcomputergames,wenttothepark等。

③通过听力练习，能够理解并回答关于昨天活动的相关问题。

2.教学难点

①理解并正确运用一般过去时态，特别是在动词过去式的变化上，如不规则动词的变化。

②在实际交流中，正确使用过去时态描述过去发生的事件，避免与现在时态混淆。

③在听力材料中，准确捕捉并理解关于过去活动的细节信息，尤其是在语速较快或语境较为复杂的情况下。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，例如展示不同活动的图片和关于昨天活动的短视频，以增强学生对过去时态的理解和应用。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示教学材料和辅助讲解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，确保学生可以轻松进行口语练习和交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课的课文内容、关键词汇和句型的示例，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕一般过去时态的运用，设计问题如Canyoulistsomeactivitiesyouusuallydo?和Howdoyouchangetheverbtopasttense?。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习材料，尝试理解一般过去时态的基本用法。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的话回答，记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前熟悉课文内容。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于昨天活动的有趣故事，引出一般过去时态。

讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，通过例句展示如何描述昨天发生的事情。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟采访同学昨天的活动，并使用目标语言进行描述。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，帮助学生正确使用过去时态。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般过去时态。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用学到的句型和词汇描述昨天的事情。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解一般过去时态的规则和用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学