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2.1始终坚持以人民为中心（说课稿）高一政治同步高效课堂（统编版必修3）

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教学内容

教材章节：统编版必修3《哲学与人生》第二章《人生价值的创造与实现》第一节

内容：本节课主要围绕“始终坚持以人民为中心”这一核心思想展开，包括以下几个方面：首先，探讨“人民”这一概念在马克思主义哲学中的地位和意义；其次，分析“以人民为中心”的发展思想在当代中国的具体体现；最后，引导学生思考如何在个人生活中践行“以人民为中心”的理念。

核心素养目标

1.培养学生理解“人民”概念的历史与哲学内涵。

2.提升学生分析“以人民为中心”发展思想在当代社会的实际应用能力。

3.强化学生践行社会主义核心价值观，增强社会责任感和历史使命感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①准确把握“人民”概念在马克思主义哲学中的核心地位及其历史演变；

②深入理解“以人民为中心”发展思想的理论内涵和实践要求，并结合实际案例进行分析。

2.教学难点，

①如何将抽象的哲学理论与具体的社会实践相结合，引导学生认识“以人民为中心”的现实意义；

②培养学生批判性思维，使其能够对“以人民为中心”的实践进行理性分析和评价；

③引导学生将个人发展与国家、社会的发展相结合，形成正确的价值观和人生观。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、粉笔。

-课程平台：统编版高中政治教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：相关哲学理论文章、视频资料、图片素材。

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于“人民”概念在历史中演变过程的视频，引导学生思考“人民”这一概念在现代社会中的意义。

回顾旧知：简要回顾马克思主义哲学中关于“人民”的概念，以及学生在之前学习中关于价值观和人生观的探讨。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解“以人民为中心”的发展思想，包括其理论来源、核心内容、实践要求等。

举例说明：通过分析我国历史上的重大事件和现实中的典型案例，如扶贫工作、乡村振兴战略等，帮助学生理解“以人民为中心”的实践意义。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨如何将“以人民为中心”的理念融入到个人生活中，培养学生的社会责任感和历史使命感。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，结合所学知识，设计一个关于“以人民为中心”的实践活动方案。

教师指导：对学生的设计方案进行点评和指导，帮助学生完善方案。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调“以人民为中心”的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这一理念。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读教材相关内容，撰写一篇关于“以人民为中心”的读书笔记；

（2）结合自身实际，思考如何将“以人民为中心”的理念融入到个人生活中，并撰写一篇心得体会；

（3）关注社会热点问题，思考如何从“以人民为中心”的角度提出解决方案。

6.拓展延伸（约10分钟）

组织学生进行辩论赛，辩题为“以人民为中心”是否是我国发展的根本宗旨。通过辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

7.课后反思（约5分钟）

教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

8.教学评价（约5分钟）

通过学生作业、课堂表现、辩论赛成绩等，对学生的学习成果进行评价。

9.教学反思（约5分钟）

教师针对本次教学，对教学效果、学生学习情况、教学方法等方面进行反思，为今后的教学提供改进方向。

10.教学资源整理（约5分钟）

整理本次教学中使用的教学资源，包括教材、网络资源、多媒体设备等，为今后的教学提供便利。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“始终坚持以人民为中心”的教学过程中，学生方面取得了以下效果：

1.知识掌握

学生能够准确理解“人民”在马克思主义哲学中的核心地位，掌握“以人民为中心”发展思想的理论内涵和实践要求。学生能够区分“人民”在不同历史时期的社会属性，以及这一概念在不同社会制度下的具体体现。

2.思维能力

通过对本节课的学习，学生的思辨能力和批判性思维能力得到了提升。学生能够运用马克思主义哲学的视角分析社会现象，对“以人民为中心”的实践进行理性思考和批判性评价。

3.社会责任感

学生在理解“以人民为中心”的基础上，增强了社会责任感和历史使命感。学生认识到个人发展与国家、社会发展之间的关系，愿意为社会进步贡献自己的力量。

4.价值观塑造

学生在探讨“以人民为中心”的实践过程中，逐步形成了正确的价值观。学生认识到个人利益与集体利益的统一，培养了集体主义精神。

5.实践能力

学生通过设计实践活动方案，将“以人民为中心”的理念