第23课 和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

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设计意图

本节课的设计意图在于引导学生理解和平发展、合作共赢是当今世界历史发展的主流趋势，培养学生树立正确的世界观、历史观和价值观。通过分析世界格局的变化和我国的外交政策，使学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，增强国家意识和国际视野，为学生的全面发展奠定基础。本节课紧密围绕统编版（2019）必修中外历史纲要下的课程内容，旨在提高学生的历史素养和思维品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念、空间观念、历史思维和历史价值观。通过分析和平发展合作共赢的历史潮流，学生将能够理解历史发展的连续性和阶段性，培养其历史思维能力和批判性思维；同时，通过探讨不同国家和地区的合作案例，学生将形成对世界格局的空间观念。此外，课程旨在引导学生形成正确的国家认同、国际理解，以及尊重多元文化的价值观，从而提升其综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解了不同时期世界格局的变化，对我国的对外政策有了初步的认识。

2.学生对和平发展合作共赢的理念表现出浓厚的兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中倾向于通过案例分析和讨论来加深对知识点的理解，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂国际关系的理解，对历史发展趋势的把握，以及对我国外交政策深层次的内涵理解。此外，学生在分析问题时可能会受到个人认知局限和情感因素的影响。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，配合案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学生的认知特点。通过引入具体的国际合作案例，引导学生进行深入讨论，培养其分析问题的能力。设计角色扮演活动，让学生模拟国际关系场景，提高其参与度和互动性。同时，利用多媒体资源展示历史图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和平发展合作共赢的历史潮流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于世界和平日的新闻报道，让学生感受到和平发展的重要性。

-提出问题：询问学生，“你们认为和平发展对于世界来说意味着什么？为什么？”

-学生思考并回答，教师总结：和平发展是各国共同的愿望，是维护世界稳定的基础。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解和平发展合作共赢的历史潮流：详细讲解第二次世界大战后世界格局的变化，以及和平共处五项原则的提出。

-分析案例：以我国与其他国家合作的典型例子（如“一带一路”倡议）来分析合作共赢的实际意义。

-强调重点：强调和平发展的重要性，以及我国坚持走和平发展道路的坚定决心。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：给出几个与和平发展相关的情景，让学生分组讨论可能的解决方案。

-讨论分享：每组选代表分享讨论结果，教师点评并引导其他学生进行补充。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-提问：教师提问，“你们认为在和平发展的大背景下，青少年可以做些什么？”

-学生回答：学生思考并回答，教师总结并鼓励学生积极参与社会实践活动，为和平发展贡献自己的力量。

5.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调和平发展合作共赢的历史潮流是当今世界的发展趋势。

-布置作业：让学生收集有关和平发展的新闻或案例，下节课分享。

6.课堂结束（用时1分钟）

-教师提醒学生下课，并对本节课的表现给予肯定和鼓励。

整个教学过程注重双边互动，通过案例分析和讨论，让学生积极参与到课堂中来，培养他们的历史思维能力和国际视野，同时强化他们的国家认同和社会主义核心价值观。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握和平发展合作共赢的历史潮流，明确第二次世界大战后世界格局的变化以及和平共处五项原则的提出背景和意义。

2.分析能力：通过案例研究和讨论，学生能够分析不同国家和地区的合作案例，理解合作共赢的实际应用，提高分析国际关系和合作模式的能力。

3.思维品质：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，培养了批判性思维和历史思维能力，能够从多角度审视和平发展的问题。

4.价值观形成：学生通过学习，形成了正确的国家认同和国际理解，增强了尊重多元文化的意识，树立了和平发展的价值观。

5.实践能力：学生在巩固练习环节中，通过角色扮演和情景模拟，提高了实际解决问题的能力，能够将理论知识应用到实际情景中。

6.学习兴趣：学生对和平发展合作共赢的理念产生了浓厚的兴趣，通过参与互动式学习，激发了进一步探索国际关系和世界历史的欲望。

7.自我反思：学生在课堂提问和讨论中，能够自我反思