Unit 7 SeasonsTask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册.docx

Unit7SeasonsTask说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级英语上册Unit7SeasonsTask

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit7SeasonsTask，培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，描述季节变化和特点，进行简单的交流和讨论。

2.文化意识：通过学习不同季节的活动和习俗，学生能够了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析季节变化的原因，学生能够培养逻辑思维和科学探究的能力，提高问题解决和决策的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.季节相关的词汇和表达方式的掌握。

2.使用目标句型进行季节描述的能力。

难点：

1.对季节变化原因的理解和表达。

2.在实际情境中运用目标语言进行交流。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资料帮助学生直观理解季节变化，并引入相关词汇的学习。

2.设计情境对话，让学生在实际交流中运用目标句型，如描述季节特点和活动。

3.分组讨论，让学生合作探究季节变化的原因，鼓励他们用英语表达自己的观点。

4.提供丰富的练习机会，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中熟练掌握目标语言。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：使用学校提供的英语教学平台，用于展示教学内容和布置作业。

3.信息化资源：季节变化的视频资料、图片以及在线季节活动数据库。

4.教学手段：使用互动白板进行教学，引导学生参与课堂讨论和活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

在上课之初，我会利用多媒体设备展示不同季节的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景。同时，我会提问学生：“你们最喜欢的季节是什么？为什么？”鼓励学生用英语表达自己的观点，从而激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会带领学生学习本节课的核心词汇和句型，如“spring”、“summer”、“autumn”和“winter”，以及“Ilikespringbecause...”等。通过示例和练习，让学生熟练掌握这些词汇和句型。

接着，我会讲解季节变化的原因，如春天的花朵盛开、夏天的气温升高、秋天的落叶和冬天的寒冷。为了帮助学生更好地理解，我会结合图片和视频资料进行讲解。

在讲授新知过程中，我会鼓励学生积极参与，提问他们关于季节的问题，如“Whatdoyoulikeaboutspring?”,“Canyoudescribetheweatherinautumn?”等。通过互动，检查他们对新词汇和句型的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

为了巩固所学知识，我会设计一些练习题，如填空、选择和连线等。这些练习题旨在让学生运用所学词汇和句型描述季节变化和特点。在练习过程中，我会引导学生互相检查，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会对本节课所学内容进行简要回顾，提醒学生重点掌握季节相关的词汇、句型和季节变化的原因。同时，鼓励他们在日常生活中多运用英语描述季节，提高英语实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一份作业，要求学生运用所学知识写一篇关于自己最喜欢季节的短文。这样既能让学生巩固所学知识，又能培养他们的写作能力。

六、学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与季节相关的词汇，如spring、summer、autumn、winter等，并能正确运用这些词汇描述季节变化和特点。

2.语言运用：学生能够运用所学句型，如“Ilikespringbecause...”等，进行季节描述和交流。他们在课堂上通过讨论、回答问题和完成练习，能够更好地运用目标语言进行表达。

3.文化意识：学生通过学习不同季节的活动和习俗，了解和尊重不同文化背景下的生活方式。他们能够认识到不同季节在不同文化中的特殊意义，并能够用英语进行简单的跨文化交际。

4.思维品质：学生通过分析季节变化的原因，培养逻辑思维和科学探究的能力。他们在课堂上通过思考、分析和问题解决，提高问题解决和决策的能力。

5.自主学习能力：学生在完成作业和练习的过程中，培养自主学习和解决问题的能力。他们能够独立思考，运用所学知识完成任务，并在学习过程中积极寻求帮助和与他人合作。

七、内容逻辑关系

①季节相关词汇的学习与运用：本节课首先