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粤教版信息技术必修3.1.2日常文本信息的加工与表达说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以粤教版信息技术必修3.1.2“日常文本信息的加工与表达”为核心，结合七年级学生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计：

1.引入课题，激发兴趣：以生活中的实际例子引导学生关注文本信息的加工与表达。

2.讲解基本概念：介绍文本信息的定义、特点及加工与表达的基本方法。

3.演示与实操：通过演示文本编辑软件的使用，让学生动手实践，掌握文本信息的加工与表达技巧。

4.互动讨论：分组讨论如何更好地加工与表达文本信息，培养学生的合作意识和创新思维。

5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置相关作业，引导学生深入学习和实践。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.信息意识：通过加工与表达日常文本信息，提高学生对信息重要性的认识，培养敏锐的信息捕捉能力。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维进行文本信息的加工与表达，培养解决问题的能力。

3.信息加工与处理能力：让学生掌握文本信息的编辑、排版和美化技巧，提高信息加工与处理能力。

4.创新意识：鼓励学生在加工与表达文本信息时，勇于创新，形成个性化的表达方式。

5.团队协作与沟通能力：通过分组讨论和实践，培养学生的团队协作精神和有效沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的计算机操作和文字处理软件的使用，了解文本编辑的基本功能，如字体、字号、颜色等设置，以及简单的排版技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍表现出浓厚的兴趣，愿意通过动手实践来学习新知识。他们在操作能力上存在差异，但大多数学生具备基本的计算机操作能力。在学习风格上，学生偏好直观、互动和任务驱动式的学习方式，对于理论讲解可能较为排斥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文本信息的加工与表达概念理解不深，难以把握信息的核心内容。

-在使用文本编辑软件时，可能会遇到操作不熟练、排版不规范等问题。

-在实际操作中，可能缺乏创新思维，难以形成独特的表达方式。

-在团队协作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响协作效果。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftWord、Google文档等文本编辑软件

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、示例文本文件、相关视频教程

-教学手段：案例演示、小组讨论、个体实践

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一份格式混乱、内容杂乱的文本信息，让学生观察并讨论文本存在的问题。

2.提出问题：引导学生思考如何对这份文本进行加工与表达，使其更具可读性和吸引力。

3.激发兴趣：邀请学生分享他们在日常生活中遇到的类似问题，以及如何解决。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解文本信息的定义、特点及加工与表达的基本方法。

2.演示文本编辑软件的基本操作，如字体、字号、颜色设置，以及排版技巧。

3.通过案例展示不同风格的文本表达方式，引导学生理解文本加工与表达的重要性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习任务：让学生分组，每组选择一个主题，运用所学的文本加工与表达技巧，制作一份信息卡片。

2.小组讨论：学生互相交流制作过程中的心得体会，讨论如何优化文本表达。

3.展示与评价：每组展示制作的信息卡片，全班同学共同评价，教师给出建议。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师针对文本加工与表达的重点和难点进行提问，检查学生对新知识的掌握。

2.互动讨论：学生针对提问展开讨论，教师引导学生深入思考，确保理解。

3.创新实践：教师提出一个创新性的文本加工与表达任务，要求学生独立完成，培养学生的创新思维。

五、课堂总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调文本加工与表达在生活中的应用。

2.布置作业：让学生选择一个感兴趣的话题，独立完成一份文本加工与表达的实践作品。

3.拓展活动：鼓励学生在课后探索更多文本加工与表达的方法，分享给同学们。

整个教学过程注重师生双边互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，培养学生的实际操作能力和创新思维。同时，紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文本编辑与排版工具：介绍更多的文本编辑软件，如LaTeX、Markdown等，以及它们的特色和适用场景。

-信息表达与传播平台：介绍如博客、微博、微信公众号等平台，分析这些平台在文本信息表达与传播方面的优势和限制。

-信息安全与隐私保护：提供关