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第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第1课中华文明的起源与早期国家说课稿--2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
教学内容
本节课的教学内容为《2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册》第一课“中华文明的起源与早期国家”。具体包括以下内容:
1.中国史前文明的代表性文化,如旧石器时代和新石器时代的文化遗址;
2.河姆渡文化和半坡文化的特点;
3.夏商周三个早期国家的建立及其历史地位;
4.甲骨文和金文的出现及对古代历史的认识;
5.西周的分封制和宗法制对社会的影响。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、时空观念素养和文化认同素养。通过学习中华文明的起源与早期国家,学生将培养分析历史事件的能力,理解历史发展的连续性和阶段性;建立正确的时空观念,认识历史发展的脉络;增强文化认同,理解中华文明对人类文明的贡献,激发民族自豪感和历史责任感。
重点难点及解决办法
重点:
1.中华文明起源的主要史实和特点。
2.夏商周三个早期国家的建立及其历史意义。
难点:
1.对河姆渡文化、半坡文化等史前文化的深入理解。
2.夏商周政治制度对社会发展的影响。
解决办法与突破策略:
1.通过多媒体展示史前文化遗址图片和实物资料,增强学生的直观感受,帮助理解文化特点。
2.利用时间轴和思维导图,梳理夏商周的历史脉络,明确各个时期的特点和历史地位。
3.组织课堂讨论,引导学生分析夏商周政治制度对社会结构和政治秩序的影响。
4.结合考古发现和文献资料,讲解甲骨文和金文的重要性,提升学生对古代文字的理解。
5.设计小组合作活动,让学生通过角色扮演和情景模拟,深入体验早期国家的社会生活,从而突破难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《2023-2024学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册》教材。
2.辅助材料:收集并准备史前文化遗址、甲骨文、金文图片,夏商周时期历史地图,相关历史纪录片片段等。
3.教室布置:将教室分为讨论区,配备白板和投影设备,以便展示多媒体资源。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:以“你听说过中国的古老文明吗?”这一问题引入,激发学生对中华文明起源的好奇心。
回顾旧知:简要回顾学生在初中阶段学过的有关中国史前文化的基本知识,如仰韶文化、龙山文化等。
2.新课呈现(约30分钟)
讲解新知:详细介绍河姆渡文化、半坡文化的特点,夏商周三个早期国家的建立过程及其历史意义。
举例说明:通过展示河姆渡遗址出土的陶器、玉器等实物图片,说明史前文化的发展水平;通过讲解夏商周时期的甲骨文和金文,说明古代文字对历史研究的重要性。
互动探究:将学生分成小组,讨论夏商周时期的政治制度如何影响社会结构和政治秩序。
3.巩固练习(约20分钟)
学生活动:让学生绘制夏商周时期的历史时间轴,标出重要事件和文化遗产。
教师指导:在学生绘制时间轴的过程中,教师巡回指导,帮助学生理解历史发展的脉络。
4.课堂总结(约10分钟)
5.作业布置(约5分钟)
布置作业:让学生撰写一篇短文,介绍夏商周时期的一个历史事件或文化遗产,并分析其对中国历史的意义。
拓展与延伸
1.提供拓展阅读材料:
-《中华文明史》(少年彩图版),了解中华文明的发展历程。
-《中国史前文化》,深入探究史前文化对社会发展的影响。
-《夏商周史话》,详细介绍夏商周时期的历史事件和文化成就。
-《古代中国的文字》,学习甲骨文和金文的形成及其在历史研究中的作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-观看纪录片《中国通史》的相关章节,加深对中华文明起源和早期国家的认识。
-访问博物馆或历史遗址,亲身体验中华文明的厚重历史。
-尝试解读甲骨文和金文,理解古代文字的演变过程。
-调查本地历史文化遗产,了解其历史背景和文化价值。
-与同学组成学习小组,共同探讨中华文明对现代社会的影响。
-参与历史学术讲座或研讨会,拓宽历史知识视野。
-阅读历史学术著作,提高对历史学科的理解和认识。
-开展历史主题写作,锻炼历史思维和表达能力。
-利用网络资源,查询更多关于夏商周时期的历史资料,丰富知识体系。
-参与历史知识竞赛,检验学习成果,提高学习兴趣。
板书设计
1.中华文明的起源
①史前文化:河姆渡文化、半坡文化
②文化特点:陶器、玉器、农业、畜牧业
③历史意义:文明曙光,为后续国家形成奠定基础
2.早期国家
①夏商周:夏朝的建立,商汤革命,周武王灭
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