诫子书教学设计范文.docxVIP

诫子书教学设计范文

诫子书教学设计范文一

教学目标：

1、读准字音，熟读成诵。

2、留意词语的积存和文句的准确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：

１、背诵课文。

２、在理解重点词语的根底上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领悟文章的思想意义。

教学难点：

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：

１、探究式学习方法。设计问题，分组争论。

２、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品尝咀嚼。

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象。今日让我们一起走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的谆谆教导。

二、初读课文

１、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。

２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

留意（１）生字夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

庐（lú）

（２）停顿

３、集体朗读课文。

三、疏通文意

１、学生自主学习。结合课下解释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，准时赐予指导。

２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同争论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师赐予点拨。留意结合详细问题，对学生进展学习古文方法的指导。

３、师强调重点词

４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了到达文通字顺外，也要力求文字美丽。

四、研读赏析课文

本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的阅历，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，比照鲜亮

2、本文就哪几方面进展了论述？这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？

在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

抱负的人才必需具备三个根本条件：志、学、才。他主见以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和根底，但志向的培育又必需修养道德，造就人才必需从静与俭的修养开头。

4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

由于节省方可清心寡欲，避开铺张。这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的根底上的美德。

五、背诵积存。

学生背诵课文。提示学生：留意一句话一句话地背，要留意句间停顿，开头时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。

六、谈感受，说启发。

学生从文中找出自己所喜爱的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。

只要学生言之有理即可。如，（１）时间飞逝，我们要珍惜时间，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）

（２）一个人要想有所成就，就必需从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

七、布置作业

１、搜集有关诸葛亮的”诗句或成语或典故。

２、背默课文。

诫子书教学设计范文二

教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。

教学目标：

1、反复朗读，理解课文内容

2、体会深切的教子之心。

3、能有感情地背诵本文。

教学重点：熟读文章，并能