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选择性必修3《逻辑与思维》-高中政治单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

选择性必修3《逻辑与思维》-高中政治单元说课稿

教材分析

《逻辑与思维》是高中政治选择性必修3的内容，本单元旨在培养学生运用逻辑思维方法分析和解决问题的能力。教材从形式逻辑、辩证逻辑和思维创新三个方面展开，系统介绍了逻辑思维的基本原理和方法。通过本单元的学习，学生将掌握逻辑思维的基本规律，提高思维的严密性和科学性，为后续学习和社会实践打下坚实基础。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：培养科学的思维方法、提高逻辑推理能力、发展批判性思维和创造性思维。通过学习《逻辑与思维》，学生将能够运用形式逻辑和辩证逻辑分析现实问题，形成科学的思维习惯；在解决问题过程中，运用逻辑推理进行论证，提高思维的严密性和科学性；同时，发展批判性思维，敢于质疑权威，勇于提出不同观点；最终，培养创造性思维，能够突破常规，提出新颖的解决方案。

教学难点与重点

1.教学重点

①逻辑思维的基本原理和规律，包括形式逻辑的基本规律和辩证逻辑的基本规律。

②逻辑推理的方法和技巧，如归纳推理、演绎推理、类比推理等。

③思维创新的途径和方法，包括发散思维、收敛思维、逆向思维等。

2.教学难点

①形式逻辑与辩证逻辑的区别和联系，以及在不同情境下的应用。

②逻辑推理中复杂问题的分析，尤其是多条件、多步骤的推理过程。

③在实际问题和案例中，如何运用逻辑思维进行创新性分析和解决问题。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主学习，讲解逻辑思维的基本原理和方法，同时鼓励学生通过小组讨论深化理解。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体案例中的逻辑错误和创新思维的应用，增强实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图表等，辅助讲解复杂概念和推理过程，提高教学效率。

4.实施项目导向学习，引导学生参与逻辑思维训练项目，通过解决实际问题来提高思维品质。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一组逻辑谜题，如“三只小猪的房子”故事中的逻辑关系，引导学生思考并讨论故事中的逻辑错误。

-提出问题：询问学生如何识别和纠正逻辑错误，激发学生对逻辑思维的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解形式逻辑的基本规律：通过示例讲解形式逻辑的四个基本规律，即同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。

-讲解辩证逻辑的基本规律：通过实际案例，如自然界的辩证发展，讲解辩证逻辑的基本规律。

-讲解逻辑推理方法：通过具体实例，如数学题目的推理过程，讲解归纳推理、演绎推理和类比推理。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习逻辑判断：分发逻辑判断练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，共同找出正确答案。

-讨论逻辑应用：针对练习题中的难题，组织学生进行小组讨论，探讨解题思路和方法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：随机提问学生，检查他们对逻辑思维基本原理和方法的理解程度。

-逻辑思维游戏：设计一个逻辑思维游戏，如“真假陈述”游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑推理能力。

-创新思维讨论：提出一个开放性问题，如“如何利用逻辑思维解决生活中的实际问题”，引导学生进行创新性思考。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-解决实际问题：通过一个实际案例，如社会热点事件的分析，让学生运用所学逻辑思维方法解决问题。

-核心素养拓展：引导学生思考逻辑思维在个人发展和社会实践中的重要性，激发他们进一步学习和应用逻辑思维的兴趣。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调逻辑思维在学习和生活中的应用价值。

-鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了逻辑思维的基本原理和规律，能够区分形式逻辑与辩证逻辑的不同，并在实际情境中正确运用。

2.通过练习和讨论，学生提高了逻辑推理能力，能够熟练进行归纳推理、演绎推理和类比推理，并应用于解决具体问题。

3.在课堂互动和游戏活动中，学生的思维活跃度得到提升，能够积极思考并提出有见地的观点，展现了批判性思维和创造性思维。

4.学生能够将逻辑思维应用于分析社会现象和解决实际问题，提高了他们的社会实践能力。

5.通过对逻辑思维方法的学习和运用，学生的自主学习能力得到增强，能够独立探索新知识，形成科学的学习习惯。

6.学生在课堂上的参与度和合作意识有所提高，通过小组讨论和合作完成任务，培养了团队协作能力。

7.学生对逻辑思维在个人发展和社会实践中的重要性的认识得到提升，激发了他们进一步学习