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《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

《无衣》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

本节课的教学内容选自统编版高中语文选择性必修上册第二单元《古代诗歌》中的《无衣》。该诗为战国时期楚国诗人屈原所作，表达了作者对国家命运的忧虑和对理想社会的向往。具体内容包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、分析诗歌的艺术特色以及探讨诗歌中的思想感情。通过学习，使学生了解屈原的生平及其诗歌创作的特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《无衣》，使学生能够准确把握诗歌的语言特点和节奏韵律，提高朗读水平和文学鉴赏能力。2.思想发展与提升：引导学生深入理解诗歌中的爱国主义情感，培养他们的民族自豪感和使命感。3.文化传承与理解：通过学习屈原的生平和创作背景，使学生了解中国古代文学的发展脉络，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：通过分析《无衣》的艺术特色，提高学生对美的感知和创造力，培养高雅的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，对诗歌的基本概念、节奏韵律有了一定的了解，同时具备了一定的文言文阅读能力。在《诗经》等其他古诗文的学习中，学生已经积累了分析诗歌情感和艺术特色的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，愿意探索诗歌背后的文化内涵和历史背景。他们在逻辑思维、审美鉴赏和语言表达方面有了较大的提升，能够通过自主学习、合作讨论等方式深入理解诗歌。在学习风格上，学生偏好通过实例分析和实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《无衣》中的深层含义和象征手法时可能会遇到困难，因为这首诗的意象丰富，情感复杂。此外，屈原的生平背景和楚辞的特点对于一些学生来说可能较为陌生，需要额外的历史和文化知识支持。另外，部分学生在古文阅读和理解上可能存在障碍，需要加强引导和辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《无衣》的创作背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的基本意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和象征意义，促进学生深入思考和交流。

3.案例分析法：通过分析具体诗句，引导学生感受屈原的爱国情怀，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、注释和背景资料，增强直观性。

2.教学软件应用：使用教学软件进行诗歌朗读、翻译和赏析，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源整合：整合网络资源，如视频、音频和学术文章，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段屈原《离骚》朗诵视频，让学生初步感受楚辞的韵味和屈原的爱国情怀。

-提出问题：视频结束后，提问学生：“你们对屈原有什么了解？这首诗歌给你留下了什么印象？”

-预习反馈：请1-2名学生分享他们对《无衣》的预习体会，引导其他学生关注诗歌的主题和情感。

2.讲授新课（15分钟）

-作者介绍：介绍屈原的生平和创作背景，重点讲解《无衣》的创作时代背景。

-诗歌解读：逐句解读《无衣》，分析诗歌的语言特色、意象运用和情感表达。

-用时：每句解读约1分钟，共10分钟。

-互动讨论：针对诗歌中的难点和重点，如“无衣无褐，何以卒岁？”等句子，引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《无衣》，注意诗歌的节奏和情感。

-练习讲解：选取几个关键句子，让学生尝试解释其意义，教师进行点评和讲解。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和象征意义，每组选代表分享讨论成果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出以下问题，引导学生深入思考：

-“《无衣》中的‘无衣’象征了什么？”

-“屈原在诗中表达了哪些情感？”

-“这首诗歌对你有什么启示？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予反馈和引导，确保学生理解诗歌的核心内容。

-情境创设：假设学生身处屈原的时代，让学生设想自己在那样的环境下会有怎样的感受和行动。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调《无衣》的艺术价值和屈原的爱国精神。

-拓展：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《无衣》的感悟或分析文章，鼓励学生进一步探索楚辞的魅力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《楚辞》选篇：《离骚》、