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第12课《满江红（小住京华）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第12课《满江红（小住京华）》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

设计意图

本节课以统编版语文九年级下册第12课《满江红（小住京华）》为教学内容，旨在通过深入剖析诗词的艺术特色和情感表达，培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣，同时结合九年级学生的学习特点，引导学生理解词人的爱国情怀，激发学生的爱国情感，为学生的精神成长提供滋养。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过对《满江红（小住京华）》的学习，使学生理解并传承中华优秀传统文化，感受古诗词中的爱国情怀，增强民族自豪感和文化认同。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读和背诵诗词，提高学生的语言表达能力，学会运用古诗词的表达技巧进行创作。

3.思维发展与提升：通过分析诗词中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作出具有个性和创意的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《满江红（小住京华）》的基本内容，理解诗词中的意象和情感。

②学习并运用诗词的鉴赏方法，提高对古诗词的审美能力。

③深入分析诗词的背景，了解作者的情感变化和创作意图。

2.教学难点

①理解并准确把握诗词中的抽象意象，如“怒发冲冠”、“凭栏处、潇潇雨歇”等。

②深入挖掘诗词背后的历史文化背景，把握作者的情感脉络。

③运用比较的方法，分析《满江红（小住京华）》与其他同类诗词的异同，提升学生的批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《满江红（小住京华）》的音频资料，以及作者岳飞的相关背景资料，以便学生更好地理解诗词情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示诗词分析PPT和播放音频资料。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留一定空间进行课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《满江红（小住京华）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过岳飞吗？他的《满江红》又是什么样的作品呢？”

展示岳飞画像及《满江红（小住京华）》的书法作品，让学生初步感受诗词的魅力。

简短介绍岳飞的历史背景和《满江红》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《满江红（小住京华）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《满江红（小住京华）》的基本内容，理解诗词的结构和韵律。

过程：

讲解《满江红（小住京华）》的词牌和格律，以及诗词的基本结构。

详细介绍诗词中的意象和修辞手法，使用PPT展示相关内容，帮助学生理解。

3.《满江红（小住京华）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的情感表达和艺术特色。

过程：

选择《满江红（小住京华）》中的关键意象和情感节点进行深入分析。

详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解诗词的艺术特色。

引导学生思考诗词对个人的启示，以及如何在现实生活中培养爱国情怀。

小组讨论：让学生分组讨论《满江红（小住京华）》的情感表达方式，以及如何将其应用于现代诗歌创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《满江红（小住京华）》中的一个意象或情感节点进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感节点的内涵、表达方式及其在诗词中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《满江红（小住京华）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的内涵、情感表达方式及创作启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《满江红（小住京华）》的艺术价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《满江红（小住京华）》的基本概念、意象分析、情感表达等。

强调诗词在传承文化、培养审美情趣和爱国情怀中的重要作用，鼓励学生进一步探索古诗词。

布置课后作业：让学生创作一首以爱国为主题的诗词，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗词背景资料：介绍岳飞生平及其创作《满江红（小住京华）》的历史背景，包括南宋时期的社会环境、岳飞抗金的英勇事迹等，