第7课《警惕电器伤人》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用.docxVIP

第7课《警惕电器伤人》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计思路

结合二年级学生的认知水平和兴趣特点，本节课《警惕电器伤人》的设计思路旨在通过生动有趣的活动，让学生了解电器使用的安全知识，增强自我保护意识。课程内容紧密围绕教材，通过图片展示、案例分析、互动讨论等形式，让学生掌握电器使用的基本原则，学会正确操作电器，提高警惕性。同时，结合实际生活场景，引导学生发现并改正身边存在的电器安全隐患，培养学生的实践能力和安全意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：安全素养、实践创新和信息素养。通过学习《警惕电器伤人》，使学生能够理解电器安全使用的重要性，形成安全用电的基本意识；在实践活动中，培养学生动手操作和问题解决的能力，能够发现并改正电器安全隐患；同时，提高学生收集、处理信息的能力，使其能够从生活中获取电器安全知识，培养良好的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经通过日常生活和一年级的学习，对电器有了初步的认识，如常见的家用电器、开关的使用等。他们可能已经了解了一些基本的安全常识，例如不触摸电源插座、不私拉电线等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对周围的世界充满探索欲望。他们对直观、形象的教学内容更感兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。在能力上，他们具备一定的观察、思考和表达能力，但逻辑思维还在发展中。学生通常偏好合作学习和动手操作的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对电器内部构造和工作原理的理解可能较为困难。

-安全意识尚未完全形成，可能在实际操作中忽视安全细节。

-面对复杂的电器安全问题时，可能无法准确判断和解决。

-在实际操作中，可能因为害怕出错而不愿意积极参与。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：安全教育动画短片、电器安全使用演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络安全教育素材库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组电器图片，询问学生它们在生活中有哪些用途，引发学生对电器安全的关注。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的安全知识，如如何安全使用剪刀等，为学习电器安全打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍电器安全使用的基本原则，包括正确插拔电源插头、不接触带电物体等。

-举例说明：通过案例分析，如儿童误触电源插座导致触电的实例，说明电器安全的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在家庭中预防电器伤人，并分享各自的经验和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟电器使用场景，让学生在实践中学习如何安全使用电器。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正错误操作，提供安全用电的建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调电器安全使用的重要性，并鼓励学生在生活中积极践行。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起检查家中的电器安全，记录发现的安全隐患，并思考如何整改。下节课分享检查结果和整改措施。

学生学习效果

学生在完成《警惕电器伤人》这一课后，取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握电器安全使用的基本原则，如正确插拔电源插头、不接触带电物体、使用电器时保持干燥等。

2.安全意识：学生的安全意识得到了显著提高，能够主动识别并避免生活中的电器安全隐患。

3.实践能力：通过课堂上的角色扮演和模拟操作，学生能够将所学知识应用到实际生活中，如正确使用电器、处理电器故障等。

4.自我保护：学生在面对电器安全问题时，能够采取有效的自我保护措施，减少因电器使用不当造成的伤害。

5.问题解决：学生能够运用所学知识，解决实际生活中遇到的电器安全问题，如如何安全地使用电热器、如何处理电器短路等。

6.信息素养：学生在收集和处理电器安全信息方面有了明显的提升，能够从网络、书籍等渠道获取相关信息，增强安全意识。

7.合作交流：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

8.生活习惯：学生在日常生活中更加注重电器安全，形成了良好的生活习惯，如使用电器后及时关闭电源、不私拉电线等。

9.家庭教育：学生将所学知识带回家中，与家长分享电器安全使用的重要性，提高了家庭电器安全水平。

10.持续学习：学生在学习过程中，培养了持续学习的兴趣和习惯，愿意在日常生活中不断学习和积累电器安全知识。

教学反思

这节课《警惕电器伤人》结束后，我感到非常欣慰，