第4课 中古时期的亚洲 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docxVIP

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

教材分析

“第4课中古时期的亚洲说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册”主要讲述了中古时期亚洲各国的历史发展脉络，以及亚洲文明的特点与影响。本节课旨在帮助学生了解亚洲各国的历史变迁，培养学生对亚洲文明的认识和尊重。教材内容丰富，涉及政治、经济、文化等多个方面，有助于学生全面了解中古时期亚洲的历史背景和文明成果。

核心素养目标

培养学生的时间观念和历史思维能力，通过对中古时期亚洲历史的学习，使学生能够分析历史发展的趋势和特点，理解不同文明之间的交流与碰撞，以及这些历史事件对后世的影响。同时，培养学生的全球视野，提高他们对多元文化的认识和尊重，以及历史事件的批判性思考能力。

学情分析

本节课的对象是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的基本概念和线索。在知识层面，学生通过之前的学习，对世界古代史有了初步的了解，对亚洲部分国家的文明有所接触，但缺乏对中古时期亚洲整体历史发展的全面认识。

在能力层面，学生的分析归纳能力、批判性思维能力正在逐步形成，他们能够通过史料分析历史事件，但往往缺乏深入挖掘和综合比较的能力。在素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较为浓厚，但往往对复杂的历史现象缺乏耐心和细致的探究。

在行为习惯上，学生可能存在对历史学习的主观性认识，容易受到网络信息和流行文化的影响，对历史的理解可能存在偏差。因此，在教学过程中，需要引导学生形成正确的历史观，培养他们严谨的学习态度和批判性思维。

学生对课程学习的影响主要体现在对课程内容的新鲜感和对历史事件的好奇心，这有利于激发学生的学习兴趣，但也需要教师在教学中不断调整教学策略，以维持学生的兴趣和注意力，确保教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中历史必修中外历史纲要下册教材。

2.辅助材料：收集与中古时期亚洲相关的历史图片、地图、时间线图表，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和彩色粉笔，以便展示多媒体资源和板书教学。

4.教室布置：设置历史时间轴展示区，便于学生直观理解历史发展脉络。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你生活在中古时期的亚洲，你会选择去哪个国家旅行？”这一问题引导学生思考，激发他们对中古时期亚洲的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生已学的世界四大文明古国的相关知识，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍中古时期亚洲的政治、经济、文化等方面的发展，包括阿拉伯帝国的扩张、日本的平安时代、印度的佛教文化等。

-举例说明：以阿拉伯帝国的繁荣、日本的遣唐使制度、印度的佛教传入中国为例，帮助学生理解中古时期亚洲的历史特点。

-互动探究：将学生分组，每组研究一个中古时期的亚洲国家，探讨其历史背景、文化特色等，并在课堂上进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制一张中古时期亚洲的地图，标注出重要的国家、文明和事件。

-教师指导：在学生绘制地图的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解和记忆相关知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行概括，强调中古时期亚洲历史的重要性和对学生历史素养的培养。

-点评学生在互动探究和巩固练习环节的表现，鼓励他们积极参与和思考。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中古时期亚洲文明对后世的影响”的短文，字数不少于300字。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备好相关学习资料。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过问题引导、举例说明、互动探究等方式，帮助学生全面了解中古时期亚洲的历史发展，培养他们的历史思维能力和文化素养。同时，通过巩固练习和作业布置，加强对知识的巩固和应用。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.文献资料：《大唐西域记》、《阿拉伯通史》、《印度史》等经典著作，以及《中古时期亚洲的文化交流》等学术文章，为学生提供更深入的历史文献阅读材料。

2.艺术作品：介绍中古时期亚洲的艺术品，如伊斯兰建筑的几何图案、日本浮世绘、印度佛教雕塑等，帮助学生理解当时的文化艺术特点。

3.纪录片：《亚洲的文明》、《神秘的东方》等纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受中古时期亚洲的历史风貌。

4.互动平台：利用历史学习论坛、在线问答系统等，让学生在课后进行讨