2.2单一制和复合制 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济.docxVIP

2.2单一制和复合制说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2单一制和复合制说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课程基本信息

1.课程名称：《2.2单一制和复合制》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中政治选择性必修一，高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升政治认同，理解单一制国家和复合制国家的形成背景和特点，增强对国家政治制度的认识。

2.增强法治意识，认识到不同国家政治制度下的法治原则和法治精神，树立正确的法治观念。

3.增强科学精神，运用比较分析的方法，对单一制和复合制国家的政治结构进行深入探讨。

4.增强公共参与意识，学会从不同角度思考问题，提高参与国家政治生活的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解单一制国家和复合制国家的定义及其基本特征；

②分析单一制国家和复合制国家的形成原因和历史背景；

③比较不同类型国家政治制度在治理结构、权力分配和决策机制上的异同。

2.教学难点，

①深入理解单一制和复合制国家政治制度的复杂性和多样性；

②培养学生运用历史和比较的方法分析国家政治制度的演变过程；

③引导学生从全球视野出发，认识不同国家政治制度对国际关系的影响；

④提高学生对政治制度概念的理解，能够灵活运用相关知识解释现实中的政治现象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》教材。

2.辅助材料：准备与单一制和复合制国家政治制度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对不同国家政治结构的直观理解。

3.教学软件：使用教学平台或电子书包，便于展示和分析各国政治制度的演变过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论不同国家的政治制度特点，并确保实验操作台安全，以便进行模拟实验或案例分析。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于不同国家国庆庆典的视频，引导学生观察各国国庆庆典的异同，引出单一制和复合制国家的概念。

2.**问题提出**：提出问题：“为什么不同国家的国庆庆典会有如此大的差异？这与国家的政治制度有什么关系？”

3.**学生讨论**：让学生在小组内讨论，初步思考单一制和复合制国家的特点。

4.**总结引导**：教师简要总结学生的讨论结果，并引入新课主题。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**单一制国家**

-讲解单一制国家的定义和特征，如中央集权、单一立法机关等。

-通过案例分析，如法国和日本的单一制国家特点，让学生理解单一制国家的运作方式。

-讨论单一制国家的优缺点，如中央集权便于统一管理，但可能忽视地方特色。

2.**复合制国家**

-讲解复合制国家的定义和特征，如联邦制、邦联制等。

-通过案例分析，如美国的联邦制和瑞士的邦联制，让学生理解复合制国家的运作方式。

-讨论复合制国家的优缺点，如联邦制能兼顾中央和地方的利益，但可能存在权力分散的问题。

3.**比较分析**

-引导学生比较单一制国家和复合制国家的异同，如权力分配、立法机关等。

-通过小组讨论，让学生分析不同国家政治制度的影响因素，如历史、文化、地理等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**案例分析**：提供案例，让学生分析案例中国家的政治制度类型及其特点。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论单一制和复合制国家在处理国际关系时的不同策略。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“单一制国家和复合制国家在处理国家内部和外部事务时有哪些不同？”

2.提问：“你认为哪种政治制度更适合我国？”

3.学生回答，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组展示**：每组选派代表展示小组讨论结果，其他学生提问和补充。

2.**教师点评**：教师对每组展示进行点评，强调重点和难点。

3.**学生提问**：学生提问，教师解答。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的主要内容，强调单一制和复合制国家的特点及其影响。

2.**拓展**：提出问题：“未来国际政治格局可能会出现哪些新的政治制度？”引导学生思考。

**七、作业布置**

1.完成教材中的相关练习题。

2.查找资料，了解一个单一制国家和一个复合制国家的政治制度演变过程，下节课分享。

**备注**：以上教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的分析能力和批判性思维，同时