Unit 10 Section A 3a—3c-说课稿 (1) 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit10SectionA3a—3c-说课稿(1)2024-2025学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit10SectionA3a—3c-说课稿(1)2024-2025学年人教版八年级英语下册

教学内容

本节课是2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit10SectionA3a—3c。本部分主要包括以下内容：

1.3a部分：阅读理解练习，要求学生阅读关于自然灾害的短文，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。

2.3b部分：语法练习，重点学习现在进行时态的用法，通过填空、改写句子等练习，让学生熟练掌握现在进行时的结构及用法。

3.3c部分：写作练习，要求学生根据所给话题，运用所学语法知识和词汇，撰写一篇关于自然灾害的短文，提高学生的写作能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读、讨论和实践，学生能够理解并运用现在进行时态描述自然灾害的情况，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：培养学生对自然灾害的认识，了解不同自然灾害的特点和预防措施，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生批判性和创造性思维，通过写作练习，让学生学会从不同角度分析和描述问题，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和课堂互动，提高学生查找信息、处理信息和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时和一般过去时的用法。

-学生对自然灾害的基本词汇和简单句型有所了解。

-学生具备一定的阅读理解能力和基础的写作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然灾害的话题较感兴趣，尤其是自然灾害中的求生技巧和预防措施。

-学生在英语学习上具有一定的听说读写能力，但写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，对于小组合作和讨论表现出较高的参与度，但个别学生可能不太愿意在公众面前表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-现在进行时态的运用可能对学生来说是一个新的挑战，需要掌握其结构和用法。

-阅读理解中的长句和复杂结构可能会让学生感到困惑。

-写作时，如何将所学语法和词汇有效结合，以及如何组织文章结构，可能是学生需要克服的难题。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和认知水平，本节课将采用任务型教学法和合作学习法。通过讲授和讨论相结合的方式，引导学生学习现在进行时态，并在实际语境中运用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟自然灾害情景，用现在进行时态描述正在发生的事情；开展小组讨论，让学生分享关于自然灾害的经验和预防措施。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示自然灾害的图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然灾害的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么灾害吗？你们听说过哪些自然灾害？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的与自然灾害相关的词汇和句型，如“earthquake”、“flood”等，以及一般现在时和一般过去时的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍现在进行时态的构成、用法和关键特征，强调其用于描述正在进行的动作或状态。

-举例说明：给出几个关于自然灾害的句子，如“Astormishappeningnow.”，让学生观察并理解现在进行时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据所给图片或视频，用现在进行时态描述正在发生的自然灾害场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生完成3a部分的阅读理解练习，要求他们找出文中使用现在进行时态的句子，并解释其含义。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解难点，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态在描述自然灾害中的重要性，并简要回顾学生的表现和进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置3b部分的语法练习，要求学生在课后完成，巩固现在进行时态的用法。

-布置3c部分的写作练习，让学生根据本节课所学，撰写一篇关于自然灾害的短文，字数不限，要求运用现在进行时态。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中收集有关自然灾害的资料，下一节课分享给全班同学。

-鼓励学生尝试用现在进行时态记录家庭日常生活中的活动，培养他们的语言运用能力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师询问学生对本节课的学习感受，了解他们的掌握情