《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

本节课我们将联读统编版高中语文必修下册中的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》与《一名物理学家的教育历程》两篇文章。其中，《青蒿素：人类征服疾病的一小步》介绍了青蒿素的发现过程及其在人类抗击疟疾中的重要作用，展现了科学家屠呦呦的卓越贡献；《一名物理学家的教育历程》则讲述了著名物理学家杨振宁的成长历程，反映了一位科学家在学术道路上的探索与追求。这两篇文章旨在培养学生的科学精神和人文素养，提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析两篇文章的语言特色，提高学生准确、生动表达科学内容的能力，培养其良好的阅读习惯和思维品质。

2.思维发展与提升：引导学生从科学家的事迹中提炼出科学精神和方法，学会运用批判性思维分析问题，形成独立思考和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生理解科学家在科技发展中的重要作用，认识中华优秀传统文化在科学领域的体现，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏科学家的事迹，培养学生对科学的审美情趣，激发其创造力和对未知世界的探索欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过基本的说明文阅读技巧，了解了说明文的结构特点和语言风格。此外，学生也学习过一些基本的生物学和物理学知识，为理解科学家的事迹和科学探索过程奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科学探索和科学家的事迹通常充满好奇和兴趣，愿意通过阅读了解科学家的故事和科学原理。他们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，喜欢通过案例学习，倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解专业术语：两篇文章中涉及的科学术语可能较为复杂，学生可能会在理解上遇到困难。

-深度分析：学生可能难以深入分析科学家探索过程中的思维方法和科学精神。

-情感共鸣：部分学生可能难以理解科学家在探索过程中的情感变化和内心体验。

-写作表达：在模仿科学家写作风格和表达方式时，学生可能会感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解青蒿素的发现过程和物理学家的教育历程，引导学生理解科学家的探索精神和科学方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论科学家在研究过程中遇到的困难及其解决方法，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，帮助学生深入理解科学家的心路历程和科学研究的价值。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示科学家的图片、实验过程和相关数据，增强教学的直观性和生动性。

2.教学视频：播放相关科学家的纪录片或访谈，让学生更真实地感受科学家的研究生活和思考过程。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对科学研究的认识和理解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师通过展示屠呦呦发现青蒿素和杨振宁物理学研究的图片，创设情境，引发学生对科学家工作的好奇。接着提出问题：“你们知道这些科学家是如何发现青蒿素和进行物理学研究吗？他们的研究有哪些重要意义？”通过这些问题激发学生的求知欲和兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

a.教师首先介绍《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的背景，讲解屠呦呦发现青蒿素的过程，重点阐述其科学方法和精神（用时8分钟）。

b.接着，教师引导学生阅读《一名物理学家的教育历程》，分析杨振宁在物理学研究中的成长过程，强调其坚持与探索的精神（用时10分钟）。

c.教师总结两位科学家的共同特点，引导学生理解科学家在探索过程中的科学素养和人文精神（用时7分钟）。

3.巩固练习（用时10分钟）

a.教师提出问题：“请同学们用自己的话简要概括屠呦呦和杨振宁的事迹及他们在科学领域的贡献。”（用时5分钟）

b.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，教师给予点评和指导（用时5分钟）。

4.师生互动环节（用时5分钟）

教师邀请学生提问，针对学生提出的问题，教师进行解答。同时，教师引导学生思考：“如果你是一位科学家，你会如何面对研究中的困难和挑战？”鼓励学生发表自己的看法，培养其科学精神和批判性思维。

5.课堂总结（用时5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调科学家在探索过程中的科学精神和人文素养，提醒学生在今后的学习和生活中，要勇于探索，敢于创新。

6.作业布置（用时5分钟）

教师布置作业：请同学们结合本节课所学，撰写一篇关于科学家精神的小论文，字数不少于500字。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确复述《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》的主要内容，理解青蒿