Module 9 Unit 1 Are you sad（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册.docxVIP

Module9Unit1Areyousad（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Module9Unit1Areyousad？”为主题，旨在通过学习外研版（一起）英语五年级上册相关内容，帮助学生掌握描述和询问他人情绪的句型及词汇，提高学生的实际应用能力和沟通技巧。结合五年级学生的认知水平和语言能力，本节课将注重培养学生的听说读写四项基本技能，同时关注学生情感态度与价值观的培养，让学生学会关心他人，关注他人的情感需求。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用描述情绪的词汇和句型，准确表达自己的感受，并能倾听并理解他人的情感状态。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的情感表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过情景模拟、角色扮演等方式，培养创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习、互动交流，提高自主学习英语的兴趣和效率，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，能够用英语表达一些简单的情感状态，如happy、sad等。他们还掌握了一定的字母和单词拼读规则，能够阅读和理解简单的英语文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具备一定的听力和口语基础，能够参与简单的英语对话。学生个体之间存在差异，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述复杂情绪时可能会遇到词汇和句型的限制，需要引导他们通过上下文来理解和使用新词汇。此外，对于一些抽象的情绪表达，学生可能会感到难以把握。在交流中，学生可能会因为紧张或害羞而不愿意开口表达，需要在课堂活动中营造轻松的氛围，鼓励他们积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情境教学法，让学生在实际的语言环境中学习和运用目标语言。通过讲授和小组讨论，引导学生主动发现和总结情感表达的词汇和句型。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下询问和描述他人情绪的场景；开展小组游戏，如情感猜谜游戏，增强学生间的互动和合作。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示情境图片，辅助学生理解课程内容；使用音频材料播放标准发音，帮助学生正确模仿和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过播放一段动画视频，内容涉及不同情绪的表达，让学生观察并讨论视频中的角色分别展现了哪些情绪。随后，教师提问：“你们在日常生活中是如何表达自己情绪的？”以此引出本节课的主题“Areyousad？”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍本节课的核心词汇（sad,happy,angry等）和句型（Howareyou?Areyousad?等）。通过实物展示、图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新词汇。接着，教师通过情境对话，展示如何在不同情境下使用这些词汇和句型进行交流。学生跟读并模仿，教师及时纠正发音和语调。

然后，教师组织学生进行小组活动，每组选择一个情境，用所学词汇和句型编写简短对话。学生在小组内讨论、编写并练习对话，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些互动游戏，如“情感接力赛”，学生分成两队，每队轮流用英语表达一个情绪，下一位学生需用另一个情绪词汇回应，如此类推，看哪一队连续表达的情绪更多。此外，教师可以提出一些问题，让学生用所学句型回答，如：“Whatmakesyouhappy？”或“Canyoutellmehowyoufeelwhenyouaresad？”等。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，包括他们学到的新词汇、句型以及如何在情境中运用这些语言。教师总结本节课的重点内容，并强调情感表达在人际交往中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇小日记，描述一天中自己或家人、朋友的一个情感经历，并使用本节课学到的词汇和句型。同时，鼓励学生与家长一起讨论日记内容，增强家长对子女学习情况的了解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-情绪表达相关词汇：快乐（happy）、悲伤（sad）、生气（angry）、惊讶（surprised）、害怕（scared）、兴奋（excited）等。

-情境对话：设计不同场景的对话