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Unit5FirstAidReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高二下学期英语人教版(2019)选择性必修第二册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课为“Unit5FirstAidReadingandThinking”,选自2023-2024学年高二下学期英语人教版(2019)选择性必修第二册。本单元主要围绕急救知识展开,旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和跨文化交际意识。本节课的学习内容为阅读文章,通过讲述一个真实的急救故事,引导学生学习并掌握基本的急救技能,同时培养他们关爱生命、勇于助人的品质。本节课与课本关联紧密,符合教学实际,能够激发学生的兴趣,提高他们的英语素养。
核心素养目标
1.语言能力:通过阅读和理解课文,学生能够掌握并运用急救相关的词汇和句型,提高在真实情景中运用英语进行交流的能力。
2.文化意识:学生能够了解和尊重不同文化背景下急救知识的差异,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:通过分析和评价课文中的急救案例,学生能够发展批判性思维,提高解决问题的能力。
4.学习策略:学生能够运用预测、推断、概括等阅读策略,提高阅读理解效率,形成有效的英语学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习过基本的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流。
-学生对一些基本的急救知识有初步了解,如拨打急救电话、止血等。
-学生在之前的英语课程中接触过类似的阅读材料,具备一定的阅读理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对急救知识感兴趣,因为这与他们的生活安全密切相关。
-学生具备一定的英语阅读能力,能够理解课文内容,但可能对一些专业术语感到陌生。
-学生喜欢通过案例学习和实践操作,倾向于直观、互动的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解一些专业急救术语和复杂句子结构时遇到困难。
-阅读过程中,学生可能难以把握文章的主旨和细节信息。
-在实际操作中,学生可能由于缺乏实践经验,难以将理论知识应用到实际情境中。
教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:PPT、视频播放器
-课程平台:学校在线学习系统
-信息化资源:在线英语学习资源、急救知识电子文档
-教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一个真实的急救场景视频,引发学生对急救知识的关注和兴趣。
-回顾旧知:简要回顾上一单元学过的健康和安全相关的英语表达,为学习新的急救知识打下基础。
2.新课呈现(约40分钟)
-讲解新知:详细介绍课文中的急救步骤和技巧,包括如何处理伤口、如何进行心肺复苏等。
-举例说明:通过课文中提供的案例,具体说明急救知识在实际情况中的应用。
-互动探究:将学生分成小组,讨论不同急救情况下的应对策略,并模拟实际操作。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生根据课文内容,进行角色扮演,模拟急救场景,实际操作所学知识。
-教师指导:在学生操作过程中,教师巡回指导,纠正错误,提供反馈。
4.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课学习的急救知识,强调关键步骤和注意事项。
-回答学生的疑问,确保学生对所学内容有清晰的理解。
5.作业布置(约5分钟)
-布置相关的阅读和写作作业,要求学生总结本节课学到的急救知识,并撰写一篇关于如何在紧急情况下提供帮助的短文。
-鼓励学生在课后查找更多的急救资源,增强自我学习和实践的能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《急救常识》电子书:提供全面的急救知识,包括处理伤口、骨折、中毒、心脏急救等。
-《FirstAid》视频教程:一系列视频,展示不同急救情况的正确处理方法。
-《急救技能训练手册》:包含多种急救技能的操作步骤和训练方法。
-在线急救模拟游戏:通过游戏形式,让学生在虚拟环境中练习急救技能。
2.拓展建议:
-鼓励学生在课后阅读《急救常识》电子书,以加深对急救理论知识的理解。
-观看《FirstAid》视频教程,学习正确的急救操作流程,并尝试模拟操作。
-使用《急救技能训练手册》,按照指导进行实际技能训练,提高动手能力。
-参与在线急救模拟游戏,通过互动体验,增强对急救知识的应用能力。
-建议学生参加社区或学校组织的急救培训课程,获取实践经验。
-鼓励学生收集和整理网络上的急救案例,分析案例中的成功经验和不足之处。
-建议学生成立急救知识学习小组,定期交流学习心得和经验,共同进步。
-鼓励学生撰写关于急救知识的文章或博客,分享自己的学习和实践体验。
-提醒学生在学习急救知识的同时,注意安全,避免在
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