全国川教版信息技术八年级下册第二单元第2节《制作文创作品》说课稿设计.docx

全国川教版信息技术八年级下册第二单元第2节《制作文创作品》说课稿设计

一、设计思路

本节课以川教版信息技术八年级下册第二单元第2节《制作文创作品》为核心，围绕文创作品的创意设计、素材选取和制作流程展开。首先，引导学生了解文创作品的概念及其在生活中的应用，激发学生的兴趣和创作欲望。接着，通过案例分析，让学生掌握制作文创作品的基本方法和步骤。最后，组织学生进行实践操作，培养学生的创新能力和实际动手能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估、利用信息资源的能力，提高对信息技术应用于文创作品制作的敏感度和认识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维和创造性思维解决问题，掌握信息技术工具在文创设计中的应用。

3.信息伦理：强化学生在使用信息技术过程中的道德意识和法律意识，确保文创作品的创新与合规。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是文创作品的制作流程，具体包括：

-创意设计：重点在于引导学生理解文创作品的创意来源，例如通过分析经典文创案例，让学生掌握如何从生活中提取灵感，形成创意。

-素材选取：强调根据创意主题选择合适的素材，例如教授学生如何从网络资源、版权合规的素材库中选取合适的图片、字体等资源。

-制作流程：详细讲解从设计草图、素材整理到最终作品呈现的步骤，例如演示如何使用图像处理软件进行作品制作，确保教学内容的针对性和实用性。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及以下几个方面：

-创意发散：学生可能在创意设计阶段难以产生新颖的想法，可以通过组织头脑风暴、创意绘图等互动活动，帮助学生打开思路，提高创意发散能力。

-技术操作：学生在使用图像处理软件时可能遇到操作难题，例如图层管理、颜色调整等，可以通过分步骤的示范和个别指导，帮助学生掌握关键技巧。

-法律意识：学生可能对文创作品的法律合规性认识不足，需要通过案例讲解，让学生了解版权法、知识产权等法律法规，确保作品不侵犯他人权益。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《全国川教版信息技术八年级下册》。

2.辅助材料：收集并整理一系列成功的文创作品案例、相关图片和视频，以及版权免费的素材库链接。

3.实验器材：计算机、图像处理软件（如Photoshop）、扫描仪（如有需要）。

4.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影仪和屏幕的正常运行；划分小组工作区，便于学生合作讨论和创作。

五、教学过程

导入新课

1.引导学生观察教室内的文创作品，如挂画、装饰品等，询问学生对这些作品的看法。

-“同学们，你们能告诉我，我们教室里的这些装饰品有什么特别之处吗？它们是如何吸引你们的注意力的？”

2.简要介绍文创作品的概念，激发学生的兴趣。

-“今天，我们将学习如何制作文创作品，把我们的创意和灵感变成有形的艺术品。”

课文主旨内容探究

1.教学重点——创意设计

-“首先，我们需要思考文创作品的创意来源。请大家回想一下，你们在生活中遇到的一些有趣的事物，可以是物品、故事或场景，它们是否给你带来过灵感？”

a.学生分享自己的灵感来源，教师总结并引导至文创作品的创意设计。

-“很好，同学们的分享让我看到了很多潜在的创意。现在，让我们将这些灵感转化为文创作品的创意设计。”

b.教师展示一些成功的文创作品案例，引导学生分析其创意点。

-“这里有几个文创作品的案例，请大家仔细观察，思考它们的创意点在哪里，又是如何吸引人的。”

c.学生讨论并分享自己的创意设计，教师给予反馈和指导。

-“现在，请大家根据自己的灵感，尝试设计一个文创作品。你可以画草图，也可以用文字描述。完成后，我会邀请几位同学分享给大家，并给予一些建议。”

2.教学难点——素材选取

-“接下来，我们要讨论如何选取合适的素材。素材的选择对于文创作品的成功至关重要。”

a.教师介绍如何从网络资源、版权合规的素材库中选取素材。

-“这里有几个常用的素材库，我们可以从中选择合适的图片、字体等资源。记住，我们要尊重版权，确保使用的素材是合法的。”

b.学生根据创意设计选取素材，教师提供帮助和指导。

-“现在，请大家根据你们的创意设计，从素材库中选取合适的素材。如果在选择过程中遇到困难，可以随时向我求助。”

3.教学重点——制作流程

-“现在，我们进入到了制作流程的部分。这一步将决定我们的创意能否成功转化为实际的文创作品。”

a.教师演示使用图像处理软件进行文创作品制作的基本步骤。

-“首先，我会演示如何使用图像处理软件（如Photoshop）来制作一个简单的文创作品。请大家注意观察每一步的操作。”

b.学生跟随教师步骤进行实践操作，教师巡回指导。

-“现在，请大家打开计算机，跟随我刚刚演示的步骤，尝试制作自己