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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以全国河大版小学信息技术第四册第4单元第16课《挑战“诗人”九歌——人机智慧挑战》为核心内容，旨在让学生通过实际操作，了解人机交互的基本原理，培养他们的编程思维和解决问题的能力。课程设计以学生为主体，教师引导为辅助，通过以下步骤进行：

1.引入话题，激发兴趣：以趣味性的方式介绍“诗人”九歌，让学生产生好奇心和探索欲望。

2.理论讲解与实例演示：讲解人机交互的基本概念，结合课本实例进行操作演示。

3.学生分组实践：让学生分组进行人机智慧挑战，实际操作编程解决问题。

4.总结交流：让学生分享自己的实践心得，交流学习成果，提升团队协作能力。

5.布置课后作业：针对本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.信息意识：通过挑战“诗人”九歌，提高学生对信息技术应用于实际生活的认识，增强信息敏感度。

2.计算思维：引导学生运用逻辑思维解决编程问题，发展计算思维，培养解决问题的能力。

3.创新能力：鼓励学生在人机智慧挑战中尝试不同解决方案，激发创新意识，提高创新能力。

4.合作与交流：在分组实践中，锻炼学生的团队协作能力，提升沟通与交流技巧。

三、学情分析

本节课面对的学生为小学四年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生已经完成了前三个单元的学习，掌握了基本的计算机操作技能和简单的编程知识，能够进行基本的程序设计。

2.能力水平：学生的逻辑思维能力、问题解决能力正在逐步形成，具备一定的自主学习能力，但还需在教师的引导下进行深入探究。

3.素质培养：学生在之前的课程中，已经养成了良好的信息素养和合作意识，但个别学生在团队协作中仍需加强沟通与协调。

4.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要在课堂上加强引导。

5.课程影响：学生对信息技术课程有较高的兴趣，但面对有一定难度的编程挑战时，可能会产生畏难情绪。因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，适时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解人机交互的基本概念，并通过分析具体案例，帮助学生理解编程思路。

2.设计小组合作的项目导向学习活动，让学生在挑战“诗人”九歌的过程中，进行角色扮演，模拟人机交互的编程实践。

3.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示编程效果，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

4.结合游戏化教学策略，通过竞赛形式激发学生的学习热情，促进学生互动交流，提高课堂参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人机智慧挑战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人机智慧吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人机交互的图片或视频片段，让学生初步感受人机智慧的魅力或特点。

简短介绍人机智慧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人机智慧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人机智慧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人机智慧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人机智慧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人机智慧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人机智慧的特性。

过程：

选择几个典型的人机智慧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人机智慧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人机智慧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人机智慧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人机智慧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人机智慧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践与指导（20分钟）

目标：让学生通过实际操作，体验人机智慧编程，培养实践能力。

过程：

教师演示如何使用编程工具进行人机智慧项目的设计