第一单元 第5课时 看图列式（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（西师大版·2024）.docxVIP

第一单元第5课时看图列式（说课稿）-一年级数学下册同步精品课堂系列（西师大版·2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册同步精品课堂系列——看图列式

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年春季学期第5课时

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习一年级数学下册西师大版教材中的“看图列式”章节。通过观察图片，让学生理解并掌握基本的加减法运算，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。本节课旨在帮助学生熟练运用看图列式解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，通过观察图片中的数量关系，理解加减法的基本概念。

2.发展学生的逻辑思维，能够根据图片信息正确列出数学算式。

3.提高学生的解决问题的能力，将数学知识应用于解决实际生活中的简单问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字认识和10以内的加减法运算，能够理解加法是合并的过程，减法是分离的过程。

2.在学习兴趣方面，一年级的学生通常对直观、形象的事物更感兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在能力上，学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行学习。在风格上，学生倾向于通过动手操作和互动交流来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象概念的理解，如“0”的概念，以及如何将图片中的信息转化为数学算式。此外，学生可能会在列式时混淆加减法运算的顺序，以及在解决实际问题时不知道如何应用所学的数学知识。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法。通过讲授解释看图列式的概念，通过讨论让学生主动参与解题过程。

2.设计具体的教学活动包括小组合作完成看图列式练习，以及通过角色扮演游戏来模拟生活中的加减法情景，增强学生的实践应用能力。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示图片和算式，同时结合实物教具，如计数棒和数学卡片，以直观的方式帮助学生理解和记忆。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的数学故事引入，讲述小熊找果子的故事，小熊捡到了一些果子，想要知道一共有多少，引导学生思考如何计算。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的10以内的加减法，以及如何使用计数棒表示数字。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍看图列式的概念，讲解如何通过观察图片中的物品数量变化来列出相应的加减法算式。

-举例说明：使用教材中的图片，如小猫钓鱼的图片，展示如何根据图片列出“3+2=5”的算式，并解释加法的意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一张含有物品数量变化的图片，让学生讨论并列出相应的算式，然后全班分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成教材中的看图列式练习题，动手实践，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行个别辅导，确保每个学生都能正确掌握看图列式的技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调看图列式的重要性，并总结学生在课堂上的表现和进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，要求学生在家中完成额外的看图列式练习，巩固课堂所学。作业包括：

-完成教材上的练习题。

-家长协助孩子用生活中的物品进行看图列式练习，如水果、玩具等。

-鼓励学生创作自己的看图列式题目，与家长分享并讨论。

在教学过程中，教师应注重观察学生的反应，根据学生的理解程度适当调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上教学进度，达到预期的教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：介绍一些数字游戏，如“数独”、“华容道”等，这些游戏能够帮助学生锻炼逻辑思维和数感。

-数学故事书：推荐《数学岛历险记》、《爱因斯坦小小数学家》等数学故事书籍，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学动画视频：利用数学相关的动画视频，如《数学乐园》、《数学小英雄》等，以动画形式展示数学概念和问题解决过程。

-数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如数学运动会、数学模型制作等，让学生在实践中感受数学的乐趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起玩数字游戏，如掷骰子游戏、数字接龙等，通过游戏强化对数字的认识和加减法的理解。

-安排学生在课外阅读数学故事书籍，通过故事中的情境和问题，激发学生对数学的兴趣，并尝试解决故事中的数学问题。

-在家长的协助下，学生可以观看数学动画视频，通过视频中的讲解和演示，加深对数学概念的理解。

-定期组织数学实践活动，让学生在制作模型、