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6.1推理与演绎推理的概述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1推理与演绎推理的概述说课稿-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

设计思路

本课以“推理与演绎推理的概述”为主题，旨在帮助学生理解和掌握推理的基本概念和演绎推理的基本方法。通过结合实际案例，引导学生运用演绎推理解决实际问题，提升逻辑思维能力。教学过程中，注重理论联系实际，激发学生学习兴趣，培养良好的思维品质。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力，提高学生运用演绎推理分析问题、解决问题的能力。强化学生辩证思维，引导学生理解推理与逻辑结构的关系，提升思维的严谨性和批判性。同时，培养学生对逻辑学知识的兴趣，激发学生探索真理的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过基本的逻辑推理知识，对概念、判断、推理等逻辑学基础有所了解。然而，对于演绎推理这一较为深入的逻辑形式，学生的掌握程度参差不齐，部分学生可能对演绎推理的规则和结构理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对逻辑与思维课程普遍持有一定的兴趣，尤其是那些对哲学、逻辑学有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，学生的逻辑思维能力存在差异，部分学生具备较强的逻辑分析能力，能够迅速识别和运用逻辑规则；而部分学生则可能对逻辑推理感到困惑，难以把握其内在逻辑。学习风格上，学生表现出多样性，有的学生偏好通过案例学习，有的则更倾向于理论探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习演绎推理时可能遇到的困难包括：对演绎推理规则的理解不够深入，难以区分演绎推理与归纳推理；在实际应用中，学生可能难以将抽象的逻辑规则与具体问题相结合；此外，学生的思维定势也可能影响其对演绎推理的应用效果。针对这些困难，教师需要通过恰当的教学方法和案例设计，帮助学生克服挑战，提升逻辑思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台

-信息化资源：逻辑推理相关教学视频、在线逻辑游戏、推理案例分析文档

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、思维导图制作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的推理案例，如侦探小说中的推理过程，引发学生对推理的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么这些案例能够通过推理得出结论？

3.学生回答：邀请学生分享对推理的理解，教师总结并引出本节课的主题——推理与演绎推理。

二、讲授新课（20分钟）

1.演绎推理的概念：讲解演绎推理的定义，强调其从一般到特殊的逻辑过程。

2.演绎推理的结构：分析演绎推理的结构，包括大前提、小前提和结论。

3.演绎推理的规则：介绍演绎推理的规则，如三段论、假言推理等。

4.案例分析：通过实际案例，让学生理解演绎推理在解决问题中的应用。

5.学生互动：邀请学生参与案例分析，讨论如何运用演绎推理解决问题。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置演绎推理练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：邀请学生展示解题过程，教师点评并总结。

3.小组讨论：分组讨论，让学生运用演绎推理解决实际问题。

4.小组汇报：每组选出代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，考察学生对演绎推理的理解和应用能力。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

3.案例讨论：教师展示一个具有挑战性的案例，引导学生进行讨论。

4.小组合作：学生分组合作，共同探讨案例，分享解题思路。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.逻辑思维能力培养：通过本节课的学习，提升学生的逻辑思维能力。

2.创新思维培养：鼓励学生在解决问题时，运用演绎推理进行创新思考。

3.严谨性培养：强调在推理过程中，保持思维的严谨性，避免错误。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师应根据学生的实际情况调整教学进度，确保学生能够跟上教学节奏。

2.教师应注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习意识。

3.教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导和帮助。

4.教师应通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《逻辑学导论》：介绍逻辑学的基本概念、原理和方法，帮助学生深入理解逻辑推理的理论基础