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4.3物质的密度第二课时说课稿-2023-2024学年浙教版七年级上册科学

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：物质的密度（第二课时）

2.教学年级和班级：2023-2024学年浙教版七年级上册科学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将深入讲解物质的密度概念，通过实验和案例分析，让学生掌握密度的计算方法和应用。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生对物质密度的理解，培养其观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验测量不同物质的密度，培养学生的实验设计和操作能力，提升其科学探究素养。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、推理等方法，理解密度的概念及其在生活中的应用，发展学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生实事求是、勇于探索的科学态度，对实验结果进行客观评价，尊重科学事实。

教学难点与重点

1.教学重点：

-物质密度的定义：让学生理解密度是物质的质量与体积的比值，是物质的一种特性。

举例：通过比较相同体积的不同物质（如铁块和木块）的质量差异，引入密度的概念。

-密度的计算方法：教授学生如何使用公式ρ=m/V（ρ代表密度，m代表质量，V代表体积）来计算密度。

举例：给出几个不同物质的质量和体积数据，让学生亲自计算其密度，加深对公式应用的理解。

-密度在生活中的应用：让学生了解密度在生活中的实际应用，如为什么冰能浮在水面上。

举例：通过讨论冰块和水的密度关系，解释冰块为何能在水面上漂浮。

2.教学难点：

-密度单位换算：学生可能对质量、体积的单位换算不够熟练，从而影响密度的计算。

举例：提供不同单位的密度值，让学生进行单位换算，如将g/cm3转换为kg/m3。

-密度与体积、质量的关系理解：学生可能难以理解密度与体积、质量之间的变化关系。

举例：通过实验观察，当质量增加而体积不变时，密度如何变化，反之亦然，帮助学生建立正确的理解。

-实验误差的识别与处理：学生在实验过程中可能遇到误差，需要学会识别和处理这些误差。

举例：让学生在实验中记录数据时，注意观察可能出现的误差来源，如温度变化、测量工具的不准确等，并讨论如何减少这些误差。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解密度概念、公式及其应用，确保学生掌握基础知识。

2.实验法：安排学生进行密度测量实验，通过实际操作加深对密度概念的理解。

3.讨论法：引导学生就实验结果进行小组讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示密度相关的图片和视频，增强直观性，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行密度计算模拟，让学生在虚拟环境中进行实验操作。

3.网络资源：提供相关网络资源链接，鼓励学生在课后进行拓展阅读，加深对密度知识点的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示两个相同体积但质量不同的物体（如一个小铁块和一个大木块），询问学生为什么它们的质量不同。

-学生自由发表意见后，教师引导学生思考体积相同的情况下，质量与物质种类的关系。

-教师简要介绍密度的概念，并板书“物质的密度”作为本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师详细讲解密度的定义和计算公式ρ=m/V，通过实例说明密度的计算方法。

-教师展示几种不同密度的物质，并引导学生观察和讨论其特性。

-教师通过PPT展示密度在不同条件下的变化（如温度变化对密度的影响），并解释其原理。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生计算几种给定物质的密度。

-学生独立完成后，教师选取几份作业进行投影，让学生相互检查并讨论答案的正确性。

-教师针对学生的讨论进行点评和讲解，纠正错误并强化正确理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设计一个实验，让学生分组测量不同物质的密度，并记录数据。

-学生在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

-实验结束后，教师组织学生汇报实验结果，引导学生分析数据，探讨实验中可能出现的误差及其原因。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提出几个关于密度的问题，鼓励学生积极回答，以检验学生对课堂内容的掌握。

-学生回答问题后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点，并布置相关的课后作业。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置与密度相关的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

-教师提醒学生复习课堂内容，并鼓励他们在生活中发现和探讨与密度相关的现象。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：

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