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小学教案设计《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“蝌蚪”“脑袋”“快活”等。

-能够有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

-学会用“已经”这个词说完整的句子。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生仔细观察课文中的插图，提高学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

-感受小蝌蚪们寻找妈妈时的急切心情，体会动物之间的亲情。

-激发学生探索自然科学知识的兴趣，了解青蛙的生长过程。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-了解小蝌蚪在找妈妈过程中的身体变化，以及青蛙的外形特征。

-学会运用文中的语言描述小蝌蚪找妈妈的过程。

-例如，在讲解生字“蝌蚪”时，引导学生观察这两个字都是左右结构，且都是虫字旁，因为蝌蚪属于昆虫类生物，这是原教材中关于生字学习的一个知识点体现。同时，让学生在课文中找出描写蝌蚪外形的句子“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”通过反复朗读，让学生加深对蝌蚪外形的认识，也能更好地理解课文内容。

2.教学难点

-理解青蛙生长过程中各个阶段的变化及其科学原理。

-能够用自己的话完整、准确地讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

-比如，青蛙的变态发育过程对于小学生来说是比较抽象的概念。从蝌蚪到长出后腿、前腿，再到尾巴消失变成青蛙，这一过程涉及到生物学知识，需要学生在理解课文内容的基础上，结合一定的科学知识进行把握。

三、教学方法

1.情境教学法

-在课堂上创设小蝌蚪找妈妈的情境。可以通过多媒体播放小蝌蚪在池塘里游来游去，四处寻找妈妈的动画片段，让学生仿佛置身于故事之中。在讲解课文的过程中，也可以适时地通过语言描述，如“现在，小蝌蚪们游到了荷叶下，它们看到了一只大乌龟，以为是妈妈，于是高兴地游过去问……”，进一步强化这种情境感，帮助学生更好地理解课文情节。

2.直观教学法

-运用图片、模型等直观教具辅助教学。展示小蝌蚪、青蛙各个生长阶段的图片，让学生直观地看到它们的外形变化。也可以使用青蛙生长过程的模型，让学生更加立体地观察到从蝌蚪到青蛙的发育过程，这样有助于突破教学难点。

3.小组合作学习法

-将学生分成小组，针对一些问题进行合作探究。例如，让小组讨论小蝌蚪为什么会认错妈妈，在找妈妈的过程中它们的心情是怎样的等问题。每个小组成员都可以发表自己的看法，然后小组代表进行总结发言。通过这种方式，培养学生的合作意识和思维能力。

4.朗读教学法

-指导学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。在朗读过程中，让学生注意语调、语速和重音的把握。例如，在朗读小蝌蚪问鲤鱼阿姨的话时，要读出小蝌蚪的天真和急切的心情。通过朗读，让学生更好地体会课文中的情感，同时也有助于提高学生的朗读水平。

四、教学过程

1.导入新课（约5分钟）

-播放一段青蛙叫声的音频，然后提问学生：“同学们，刚刚听到的是什么声音呀？”引导学生回答出是青蛙的声音。接着再问：“那你们知道青蛙的宝宝是什么样子的吗？”引起学生的好奇心，从而引出今天要学习的课文《小蝌蚪找妈妈》。

1.1趣味导入

-可以给学生讲一个关于小动物找妈妈的简短故事，如小鸭子找妈妈的故事。讲完后问学生：“那今天我们要讲的小蝌蚪找妈妈的故事又会是怎样的呢？让我们一起去看看吧。”

2.初读课文，学习生字词（约15分钟）

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，把不认识的生字词圈出来。

-教师利用多媒体课件出示生字词，如“蝌蚪、脑袋、甩着、快活、鲤鱼、乌龟、碧绿、衣裳、已经”等，先带领学生认读生字词。

-对于一些难读的生字，如“甩”字，可以通过做动作的方式让学生理解字义并记住读音。教师示范甩手臂的动作，然后让学生跟着做，同时反复读“甩”这个字。

-在讲解生字词的字形时，采用多种方法。例如，“脑”字，可以让学生观察这个字是左右结构，左边是“月”字旁，与身体部位有关，右边是“恼”字去掉竖心旁，这样通过加一加、减一减的方法帮助学生记忆字形。

-组织学生进行生字词的认读练习，可以开火车读、指名读、小组读等，确保每个学生都能准确认读生字词。

2.1生字书写指导

-选择几个有代表性的生字进行书写指导，如“甩”和“己”。

-对于“甩”字，教师在黑板上的田字格中示范书写，