第6课 探访古代文明 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docxVIP

第6课探访古代文明第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生通过探究古代文明的发展，理解历史演变的过程，认识到不同文明之间的交流与融合，培养学生对中华文化的自豪感以及全球视野下的文化尊重意识。通过六年级学生的认知水平，结合统编版道德与法治六年级下册第6课的教学内容，使学生能够从历史角度审视现代社会，增强法治观念，培养良好的道德素养。

二、核心素养目标

培养学生历史思维素养，通过分析古代文明的发展，提升时空观念和史料实证能力；增强文化理解与传承素养，使学生理解并尊重不同文明，激发对中华文化的自豪感；培养法治意识，让学生在了解历史进程中，认识法治对社会发展的重要性。

三、学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面上已具备一定的基础历史知识，对古代文明有初步的认识。在能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，能够通过文本和图片获取信息。在素质方面，学生们对新鲜事物充满好奇，愿意主动探索和学习。

然而，学生在学习过程中可能存在对抽象概念理解不够深入，以及对历史事件之间关联性的认识不足等问题。在行为习惯上，部分学生可能缺乏持之以恒的学习态度，容易受到外界干扰。

这些特点对课程学习的影响体现在：学生能够对古代文明产生兴趣，但需要引导他们深入理解文明背后的历史规律和社会发展；同时，教师需关注学生的学习态度，培养他们的自主学习能力和批判性思维，以更好地吸收和运用课程知识。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、互动教学软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：网络历史资料库、电子图书

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张古代文明的图片，提问：“你们知道这是哪个文明的遗址吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的内容，如中华文明的发展历程，引导学生思考本节课将要学习的内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍古代文明的发展背景、特点及其对后世的影响。

-举例说明：通过展示古代文明的代表性成就，如建筑、艺术、科技等，帮助学生理解文明的发展过程。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个古代文明，探讨其形成的背景、主要成就以及对现代社会的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行课堂小测验，检测学生对古代文明知识的掌握程度。

-教师指导：针对学生的回答，给予及时的指导和反馈，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调古代文明对现代社会的影响，引导学生认识到文化传承的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：选择一个感兴趣的古代文明，深入了解其历史背景、主要成就和对现代社会的影响，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生利用课后时间，通过阅读书籍、观看纪录片等方式，进一步了解世界各地的古代文明，拓宽视野。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课教学内容的反馈，了解学生的学习需求和教学效果，为下一节课的教学提供参考。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文献资料：《史记》、《资治通鉴》、《世界文明史》等相关历史书籍。

-影视资源：《国家宝藏》、《如果国宝会说话》、《文明之旅》等历史文化纪录片。

-现实资源：当地博物馆、历史遗迹、文化遗址等实地参观资源。

-网络资源：国家数字图书馆、中国历史研究院官网、世界历史数据库等在线学习平台。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》和《资治通鉴》中关于古代文明的篇章，加深对中华文明的理解。

-观看纪录片：组织学生在课堂上观看《国家宝藏》等纪录片，通过生动的影像资料，让学生更直观地感受古代文明的魅力。

-实地考察：组织学生参观当地博物馆或历史遗迹，亲身感受古代文明的实物遗存，增强历史文化感知能力。

-课题研究：引导学生选择一个感兴趣的古代文明，进行深入研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力和历史思维素养。

-文化交流：组织学生参与学校或社区的文化交流活动，如古代文明知识竞赛、历史剧表演等，提高学生的文化自信和表达能力。

-在线学习：利用国家数字图书馆等在线资源，让学生自主探究世界各地的古代文明，拓宽知识视野。

-家庭作业：布置学生与家长共同完成的作业，如制作古代文明的手抄报或模型，增进亲子关系，同时加深学生对古代文明的认识。

七、板书设计

①古代文明的发展背景

-重点知识点：文明起源的条件、文明形成的标志

-重点词：农业革命、城市化、社会