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小学语文批注式阅读教学的有效策略

批注式阅读是指将文字按照标注的要求进行阅读。在教学中，这种方法可以培养孩子

的积极阅读能力，增强阅读理解能力，提高阅读效率和思考能力。以下是小学语文批注式

阅读教学的有效策略：

一、阅读前：

1.熟悉阅读材料：让孩子先粗略地熟悉一下阅读材料，对文章的主旨、主题、结构

等有一个大致的印象。

2.提问细节：提醒孩子在阅读之前应该思考好自己需要弄清楚的问题，例如文章涉

及哪些人物、情节的发展等。

3.预期目的：让孩子自己预测一下这篇文章的目的，即作者写这篇文章的意图是什

么。

4.监测自己的阅读：鼓励孩子在阅读初期就开始检查自己的阅读进度和了解程度，

以便及时调整和提高自己的阅读速度和效率。

1.小心的阅读：孩子在阅读时要按照要求小心阅读，不断地停下来思考，识别出关

键词和表达，具体到每个单词和句子，理解每个章节的含义和思想。

2.积极批注：孩子在批注过程中应该积极地标注关键的内容，标注方式可以以“？！

+注解”或“！+小标题+注释”的方式实现，以便在阅读之后可以更好地回顾、理解和回

答问题。

3.总结：孩子需要在阅读后及时总结，理清文章的主题和主旨，以便更好地加深印

象。

4.核验：孩子需要检查自己完成的阅读任务，保证自己没有错过精华部分，同时确

定自己的批注是否完整，无遗漏。

1.回答问题：孩子在阅读之后要回答提前提出的问题，以检查自己的阅读效果。

2.讨论：可以组织小组讨论，加深对文章的理解和思考。

3.自我检查：孩子需要对自己的阅读效果逐一审核、反思和调整。在这个阶段，批

注可以提供一个重要参考。

总之，批注式阅读教学可以帮助孩子更好地处理语言信息，锻炼作家意图理解能力，

提高阅读理解能力，并且可以在孩子自我检查、学习评估和课堂管理方面起到很好的作

用。

小学语文批注式阅读教学的有效策略

批注式阅读是指将文字按照标注的要求进行阅读。在教学中，这种方法可以培养孩子

的积极阅读能力，增强阅读理解能力，提高阅读效率和思考能力。以下是小学语文批注式

阅读教学的有效策略：

一、阅读前：

1.熟悉阅读材料：让孩子先粗略地熟悉一下阅读材料，对文章的主旨、主题、结构

等有一个大致的印象。

2.提问细节：提醒孩子在阅读之前应该思考好自己需要弄清楚的问题，例如文章涉

及哪些人物、情节的发展等。

3.预期目的：让孩子自己预测一下这篇文章的目的，即作者写这篇文章的意图是什

么。

4.监测自己的阅读：鼓励孩子在阅读初期就开始检查自己的阅读进度和了解程度，

以便及时调整和提高自己的阅读速度和效率。

1.小心的阅读：孩子在阅读时要按照要求小心阅读，不断地停下来思考，识别出关

键词和表达，具体到每个单词和句子，理解每个章节的含义和思想。

2.积极批注：孩子在批注过程中应该积极地标注关键的内容，标注方式可以以“？！

+注解”或“！+小标题+注释”的方式实现，以便在阅读之后可以更好地回顾、理解和回

答问题。

3.总结：孩子需要在阅读后及时总结，理清文章的主题和主旨，以便更好地加深印

象。

4.核验：孩子需要检查自己完成的阅读任务，保证自己没有错过精华部分，同时确

定自己的批注是否完整，无遗漏。

1.回答问题：孩子在阅读之后要回答提前提出的问题，以检查自己的阅读效果。

2.讨论：可以组织小组讨论，加深对文章的理解和思考。

3.自我检查：孩子需要对自己的阅读效果逐一审核、反思和调整。在这个阶段，批

注可以提供一个重要参考。

总之，批注式阅读教学可以帮助孩子更好地处理语言信息，锻炼作家意图理解能力，

提高阅读理解能力，并且可以在孩子自我检查、学习评估和课堂管理方面起到很好的作

用。