第3课 我很诚实 第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

第3课我很诚实第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我很诚实》的第1课时，选自2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版教材。本节课主要通过故事、讨论和活动，引导学生理解诚实的含义，认识到诚实是一种美德，并能在日常生活中践行诚实。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：教材中提到的诚实概念与学生在日常生活中已经接触到的诚信、不说谎等观念相联系。通过本节课的学习，学生将能够将诚实理念与自己的行为相结合，形成良好的道德品质。本节课内容与三年级学生的认知水平和生活经验相符合，有助于学生更好地理解和掌握。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生法治意识和社会责任感。通过学习《我很诚实》，学生将提高对诚信重要性的认识，能够在实际情境中辨别诚实与不诚实的行为，并形成自觉遵循诚实原则的意识和习惯。同时，学生将学会在集体中积极维护正义，勇于承担个人责任，培养良好的道德品质，为成为遵纪守法的公民打下坚实基础。

三、学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的道德认知基础，能够理解简单的道德概念，如诚信、尊重等。在知识方面，学生已经接触过一些基本的道德与法治知识，但关于诚实的深入理解和应用还相对缺乏。

在能力方面，三年级的学生具备了一定的听、说、读、写能力，能够通过故事和讨论参与课堂活动。他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，通过具体案例和情境教学能够更有效地帮助他们理解诚实的概念。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键期，他们的行为习惯和道德观念正在逐步形成。大多数学生能够遵守基本的课堂纪律，但可能在面对诚实与利益冲突时表现出犹豫和矛盾。

在行为习惯上，学生可能已经形成了一些基本的道德行为，如不说谎、守时等，但还需要进一步培养在面对困难和诱惑时坚持诚实的习惯。

学生对课程学习的态度积极，但可能会受到家庭、社会环境的影响，对诚实的理解存在差异。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们将诚实的理念内化为自身的行为准则。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》三年级下册统编版教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：准备与诚实主题相关的儿童故事书籍、卡通图片、诚信宣传视频等多媒体资源，以增强课堂趣味性和互动性。

3.教学道具：准备一些小奖品或贴纸，用于奖励在课堂活动中表现出诚实行为的学生，激发学生的积极性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，设置讨论区，以及必要时的角色扮演区域。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，例如“诚实的小测验”，让学生回答几个关于诚实的小问题。通过学生的回答，引出今天的主题《我很诚实》，并简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

教师利用教材中的故事《我很诚实》，通过幻灯片展示故事内容，让学生跟随故事情节的发展，理解诚实的含义和重要性。接着，通过讨论诚实与说谎的后果，引导学生认识到诚实不仅是对他人的尊重，也是自我成长的必要条件。教师通过举例说明诚实如何在日常生活中体现，并指导学生如何在面对诚实与诱惑时做出正确选择。

随后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己知道的诚实小故事或亲身经历，让学生在交流中加深对诚实的理解。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个情景剧，让学生分角色扮演，处理各种与诚实相关的情境，如捡到钱物、考试作弊等。通过角色扮演，学生能够在实践中运用诚实原则，并学会解决实际问题。教师在旁听和观察后，给予点评和指导，帮助学生提高诚实行为的选择能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诚实的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行诚实。同时，教师邀请学生分享本节课的收获和感受，确保学生对诚实的理解得到巩固。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的课后作业，包括：写一篇关于自己在生活中践行诚实的小作文；与家人分享本节课学到的诚实故事，并讨论如何在家庭中实践诚实。作业旨在让学生将课堂所学延伸到家庭和社会生活中，形成长期的行为习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解诚实的概念，认识到诚实是一种重要的道德品质。他们能够通过教材中的故事和课堂上的讨论，明白诚实与说谎的区别，以及诚实对个人和社会的积极影响。

2.认知发展：学生能够识别日常生活中与诚实相关的情境，并在教师的引导下，分析这些情境中的正确行为。他们在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何在不同情境下坚持诚实原则。

3.行为转变：学生在课堂上通过情景剧的