2025年春学期人教版初中地理八年级下册教学计划附教学进度表.docxVIP

2025年春学期人教版地理八年级下册教学计划附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任八年级（1）班初中地理教育教学工作。本班共47人，其中男生23人，女生24人。八年级的学生之前对相关地理知识已经有了初步了解。但由于学生年龄较小，空间思维、想象能力受限，学生读图和析图能力不足，对世界人文特征还处于模糊认识状态，分析、辨别能力不强，在本学期的教育教学工作中教师要注意理论联系实际，采用多种教学方法将重要信息加工成学生易懂的信息，加强学生读图能力和析图能力的培养尽可能的为学生创造动口、动脑甚至动手的机会，激发学生对地理思维过程和记忆地理内容的兴趣，提高学生地理学习的专注力，提高思考、解决问题的能力。

教学内容与教材分析

本册教学内容包括：第五章：中国的地理差异，第六章：北方地区，第七章：南方地区，第八章：西北地区，第九章：青藏地区，第十章：中国在世界中。共6章。

第五章：中国的地理差异是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。本章进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异。

第六章：北方地区。教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。

第七章：南方地区。本章先总后分，先讲述自然特征与农业后分别从长江三角洲、香港、澳门、台湾讲述。本节教材侧重于长江三角洲地区的人文地理内容。

第八章：西北地区。本章讲述了西北地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响；盆地先描述盆地的自然环境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和资源的开发。

第九章：青藏地区。本章主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。

第十章：中国在世界中是在学习了中国分区地理后对中国国情的总结和升华。本章设置了“举世瞩目的发展成就”“发展中面临的挑战”和“做负责任的大国”三个标题。举若干实例说明我国在国内和国际事务中对世界的贡献，引导学生认识到一个负责任的中国形象。

三、教学目标

能在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭——淮河一线的地理意义。能在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，说出四大地理区域划分的主导因素，并总结出四大地理区域的突出特点和相互间的主要地理差异。了解我国的地理国情，从祖国多姿多彩的地理差异中认识到祖国的幅员辽阔，加强热爱祖国大好河山的强烈情感。

认识北方地区的地理位置和自然环境特征，了解北方地区工业分布情况。运用地图，说明东北平原、华北平原、黄土高原主要农作物分布及农业生产情况。运用地图和相关资料，指出东北三省的范围、地形格局、气候特征等自然环境概况。在地图中指出黄土高原的地理位置，认识主要黄土地貌，简要概括“风成说”的原理。运用资料说出黄土高原是我国重要的能源基地。指出北京的地理位置，认识北京自然环境和人文环境的特点。

了解南方地区的位置和范围。举例说明南方地区自然环境特征对生产、生活的影响。知道南方地区的主要地形区、长江对区域发展的作用。了解港澳地区与祖国内地之间的经济联系。了解台湾省地理位置和特征、认识台湾是中国不可分割的一部分。举例说明一个地区的文化特色对旅游发展有什么影响，记住江南水乡的主要景点。

运用西北地区地形图，找出西北地区的范围，说出西北地区的地形组成。掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解其表现、形成的原因及变化规律。了解西北地区受气候影响，其农牧业生产和生活的特色。运用地图和资料归纳塔里木盆地人口、城市的分布特点。说出西气东输对我国的重要意义，意识到保护生态环境的重要性。培养尊重自然，与环境和谐相处的情感。

通过感受青藏地区的魅力，让学生认识青藏地区的自然特征，理解青藏地区内部差异，体悟青藏自然与人文之美，激发学生学习兴趣。通过见证高原湿地的变化，让学生了解湿地功能和三江源的变化，认识气候变化对当地短期和长期的影响，以趋利避害，体悟地理学科的价值，培养学生的地理实践力。培育人地协调观、家国情怀及全球视野。

关心我国的基本地理国情，增强热爱祖国的情感，了解我国的发展成就。了解中国与世界的联系，通过实例了解我国是如何做负责任的大国。回忆已学中国区域地理知识，获取新知。通过搜集相关信息，了解面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。

四、教学重难点

重点：理解秦岭——淮河一线是我国重要的地理界限。各地区的自然特征。

难点：了解区域差异和划分的原因。各地区气候等自然地理要素对人民生产生活的影响。能独立思考发展中的问题并提出一些可行的解决方案。

五、教学措施

面向全体学生，尊重个体差异，树立分层递进的教学观。

充分利用图表、身边的地理素材等增加学生学习地理的兴趣