统编版小学语文《卖火柴的小女孩》教案设计.doc

统编版小学语文《卖火柴的小女孩》教案设计

《卖火柴的小女孩》教案设计

一、教材分析

《卖火柴的小女孩》是统编版小学语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是“童话世界”，通过不同的童话故事，让学生感受童话丰富的想象，体会故事中人物的情感变化。

《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。作者安徒生通过细腻的描写，展现了小女孩的不幸遭遇，揭露了资本主义社会的黑暗和贫富悬殊的社会现实。课文中描写小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景是重点内容，这些幻景与小女孩的现实生活形成鲜明对比，突出了小女孩对美好生活的渴望。例如，她第一次擦燃火柴看到了大火炉，这是因为她在现实中又冷又饿，极度渴望温暖；第二次擦燃火柴看到了烤鹅，反映出她的饥饿。这些幻景的描写充满了想象，同时也深刻地表现了小女孩的悲惨境遇。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解故事的主要内容。他们对童话故事充满兴趣，但是对于文中所反映的社会现实可能理解起来有一定难度。同时，在对小女孩的情感体验方面，可能还不够深刻。例如，他们可能难以完全体会小女孩在那样残酷的环境下内心的绝望和对幸福的极度渴望。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读“旧、饿”等10个生字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。

-能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴都看到了什么。

2.过程与方法目标

-通过阅读课文，学会概括故事的主要内容，体会小女孩的情感变化。

-借助对重点段落的分析，理解文中对比手法的运用。

3.情感态度与价值观目标

-感受小女孩的悲惨命运，体会作者对小女孩的深切同情。

-了解资本主义社会的黑暗，珍惜现在的幸福生活。

四、教学重难点

1.教学重点

-正确认读和书写生字词，理解课文内容。

-体会小女孩五次擦燃火柴所看到的幻景，以及这些幻景所反映出的小女孩的内心渴望。

-理解文中对比手法的运用，如幻景与现实的对比。

-例如，小女孩看到的烤鹅是那么的美味，而现实中她却饥饿难耐；看到的圣诞树是那么的美丽，而她自己身处寒冷黑暗的街头。通过这些对比，能让学生更深刻地理解小女孩的悲惨处境。

2.教学难点

-理解小女孩的悲惨命运背后所反映的资本主义社会的黑暗现实。

-让学生深入体会小女孩的情感，产生对小女孩的深切同情。因为三年级的学生生活在现代社会，很难真正想象到当时小女孩所面临的残酷社会环境，所以这对他们来说是比较难理解的部分。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，创设与课文内容相关的情境。例如，在讲解小女孩擦燃火柴看到幻景时，可以通过多媒体播放相应的音频和视频，如燃烧的火柴声、温暖的火炉燃烧的画面、烤鹅散发香气的动画等，让学生仿佛置身于小女孩的世界，更直观地感受小女孩的经历。

-在引导学生体会小女孩的寒冷和饥饿时，可以创设寒冷的冬天的情境，让学生想象自己在这样的环境中又冷又饿的感觉，从而更好地理解小女孩的处境。

2.问题引导法

-设计一系列有针对性的问题，引导学生思考。如“小女孩为什么要擦燃火柴？”“她每次擦燃火柴看到的幻景有什么不同？这些幻景和她的现实生活有什么关系？”“从课文中哪些地方可以看出资本主义社会的黑暗？”等。通过这些问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而提高他们的阅读理解能力。

3.朗读感悟法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、配乐朗读等。通过朗读，让学生体会小女孩的情感变化，感受课文的语言之美。例如，在朗读小女孩看到幻景时充满希望的段落，可以用轻柔、充满向往的语调；而朗读到小女孩回到现实中的悲惨遭遇时，则用低沉、悲伤的语调。让学生在朗读中体会小女孩的命运起伏。

4.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同探讨问题。如让小组讨论小女孩每次擦燃火柴的原因和她当时的心理状态，或者讨论文中对比手法的具体表现和作用等。小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。

六、教学过程

1.导入新课

-1.1通过多媒体展示一些现代儿童幸福生活的图片，如在温暖的房间里吃着美食、在漂亮的圣诞树下拆礼物等。然后提问学生：“同学们，你们觉得自己的生活幸福吗？”引导学生简单描述自己幸福的生活。

-1.2接着，教师说：“但是，在很久以前，有一个小女孩，她的生活却非常悲惨。在大年夜，当我们都在温暖的家里享受团圆的时候，她却在寒冷的街头卖火柴。今天，我们就来学习这个小女孩的故事——《卖火柴的小女孩》。