解决问题第二课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

解决问题第二课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学校

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教具

设计思路

本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，围绕“解决问题第二课时”展开。设计思路以学生已有的生活经验和知识为基础，通过情境创设、问题引导、动手操作、交流互动等环节，引导学生掌握解决问题的基本策略。课堂重点在于培养学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力，让学生在解决问题的过程中，逐步形成独立思考和合作探究的能力。通过实例讲解、学生自主尝试、小组讨论等形式，让学生在实际操作中掌握解决问题的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过解决实际问题，培养学生对数和数量关系的直观感知，提高运用数学符号表示问题的能力。

2.逻辑推理：训练学生运用观察、比较、分析的方法，发展推理能力，能从具体情境中抽象出数学问题，并运用所学知识解决。

3.数学建模：鼓励学生在解决问题的过程中，尝试构建简单的数学模型，提高将实际问题转化为数学问题的能力。

4.数学应用与创新：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，激发创新意识，培养应用数学解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并运用10以内的加减法解决实际问题。

2.学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握解决问题的基本步骤。

难点：

1.学生对于抽象的数学问题理解困难，难以将实际问题转化为数学语言。

2.学生在问题解决过程中，可能缺乏逻辑性和条理性，导致解题步骤混乱。

解决办法：

1.创设生动有趣的情境，将数学问题与学生的生活实际紧密结合，帮助学生建立数学与生活的联系，提高学生解决问题的兴趣和积极性。

2.采用直观教具和操作活动，如小棒、图片等，帮助学生直观地理解数学概念，通过动手操作加深对数学问题的理解。

3.引导学生按照“发现问题—提出假设—验证假设—得出结论”的步骤进行问题解决，培养学生有序思考和逻辑推理的能力。

4.在学生尝试解决问题后，组织小组讨论，让学生相互交流解题思路和方法，教师适时给予引导和反馈，帮助学生完善解题过程。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级上册数学教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备与解决问题相关的图片、实物模型，以及教学视频片段。

3.实验器材：准备小棒、计数器等直观教具，用于学生动手操作。

4.教室布置：划分活动区域，包括小组讨论区、操作演示区，营造互动学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生日常生活中遇到的问题为情境，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，激发学生兴趣，自然导入本节课的主题“解决问题”。

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的例题，引导学生观察、分析问题，理解问题情境。

-讲解解决问题的基本步骤：发现问题、提出假设、验证假设、得出结论。

-通过具体案例，演示如何将实际问题转化为数学问题，并运用10以内的加减法解决。

-引导学生参与互动，提问并及时反馈，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组学生完成一道与新课内容相关的实际问题。

-学生在小组内讨论解题过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选几组学生展示解题过程，全班交流，共同评价解题方法的优劣。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调解决问题的步骤和策略。

-强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中发现并解决数学问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道与新课内容相关的实际问题作业，要求学生在课后独立完成。

-提醒学生认真审题，按照解决问题的步骤进行解答，并鼓励他们尝试不同的解题方法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：搜集一些与解决问题相关的数学故事，如《数学岛历险记》等，通过故事让学生感受数学的趣味性。

-数学游戏：设计一些简单的数学游戏，如“数学接龙”、“数学华容道”等，帮助学生巩固10以内的加减法。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数学岛》、《数学森林》等，让学生在阅读中自然地接触和解决数学问题。

-数学竞赛：组织数学竞赛活动，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的竞争意识和解决问题的能力。

2.拓展建议：

-观察生活中的数学：鼓励学生在家庭和学校生活中，主动观察并记录遇到的数学问题，尝试用所学知识解决。

-家庭作业拓展：家长可以与学生一起完成一些数学实践活动，如购物时计算价格、测量物品长度等，增强数学与生活的联系。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择一个与解决问题相关的主题，如“生活中的数学问题”，让学生合作探究，分享研究成果。

-利用教具和模型：鼓励学生利用身边的物品，如小石子、玩具等，作